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1、青岛版六年级数学下册全册备课一、教材分析1、本册内容包括：百分数(二)、圆柱和圆锥、比例、比例尺、 统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。2、教材编写特点：教材在编写方面体现了以下特点：(1)在情境的创设方面注重突出数学情境。(2)展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境 -建立模型 一解释与应用”的基本模式。(3)合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。(4)精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数 学方法。(5)总复习的编写思路清晰、形式新颖。3、各单元分析与重点、难点及编写特点第一单元百分数(二)单元分析：本单元的主要教学内容是：百分数的应用，解决简单的百分数问 题，成
2、数、税率、折扣、利息。是学生在学习了整数、小数、分数的 意义和应用的基础上进行学习的。重点：百分数的意义及解决简单的百分数问题。难点：解决简单的百分数问题。本单元教材编写的主要特点：(1)选取现实素材，注重数学与现实的密切联系(2)循序渐进地安排知识内容。(3)练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。第二单元 圆柱与圆锥本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的特征，圆柱的侧面积和表面 积，圆柱的体积和圆锥的体积。本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积 与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体， 也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学
3、生 认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动 测量物体的 体积。重点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积计算。难点：圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积计算。本单元教材编写的主要特点：(1)选取的素材密切联系学生的生活实际。(2)打破了传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比和 联系。(3)体现从猜想到验证的学习过程，渗透研究数学问题的思想 与方法。第三单元 比例本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的 基础上，学习比例的有关知识及其应用。主要内容是：比例的意义和 基本性质，解比例，正比例和反比例的意义，正比例图像，
4、用比例的 知识解决简单实际问题。重点：理解比例的意义和基本性质。难点：判断成正、反比例的量。本单元教材编写的主要特点：(1)素材的选取贴近生活。(2)在学生已有知识经验的基础上，展开对新知识的学习。(3)重视独立思考，留给学生充足的探索空间。第四单元 比例尺本单元是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，主要内 容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计 算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。重点：比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。难点：按比例将简单的图形放大或缩小。本单元教材编写的主要特点：(1)素材的选取贴近学生实际。(2)关注概念的生成过程，
5、发展学生思维。(3)重视培养学生的抽象概括能力和数学应用意识。(4)重视知识间的前后联系。第五单元统计本单元的统计知识是在学生学习了统计表、平均数、条形统计图 及折线统计图知识后安排的，是小学阶段统计知识的最后一部分。 本 单元主要内容：认识扇形统计图，根据需要，选择合适的统计图表示 数据；重点：认识扇形统计图。难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。本单元教材编写的主要特点：(1)素材的选取具有现实性。(2)经历整理数据、分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要(3)注重统计知识的综合应用。第六单元整理与复习整理和复习是数学教学的一个重要环节， 特别是在学生学完了小 学数学的全部内
6、容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十 分必要的。本单元教材编写的主要特点：(1)独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络。(2)用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。(3)展现解决问题的过程，凸显数学思维的严谨与周密。(4)对小学阶段学习的策略与方法等进行系统梳理。(5)赋予练习题多个功能。(6)纯粹的语言提示，起到画龙点睛的作用。4、教材重、难点：圆柱和圆锥是本学期的重点，比例知识是本学期的知识难点。5、针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：（ 1）认真落实三环节教学，合理使用预习提纲及限时作业。精心进行二次备课，限时作业当堂完成，当堂批阅，及时反馈
7、并纠正。（ 2） 教学中给学生自主学习的时间和空间， 充分发挥学生的自主性。成立互帮互助学习异质小组，建立“一帮一”互助模式，这样优生得到锻炼， 学困生同时也得到一定程度上的提高。 同时让小组与小组之间互相交流， 小组与小组之间互相评比， 以促进培养更多的优秀生，鼓励提高学困生。（ 3）面向全体学生、认真批改作业。发现错误及时订正，注意加强对学困生的个别辅导， 努力调动学生学习数学的兴趣。 提高课堂教学质量，减少学困生，提高优生率。（ 4） 重视学生已有知识和生活经验的学习和理解教学； 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发 , 自己找出解决问题的方法，体验学习数学
8、的快乐。（ 5）认真阅读、研究自主练习题，并合理使用练习题，练习时充 分发挥学生的自主性，让学生自读题、自悟题、自做题，让练习真正落到实处。（ 6）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、教学中应注意的几个问题（ 1）要充分利用课程资源，创造性地使用教材。（ 2） 要重视培养学生的应用意识及提出问题和解决问题的能力。（ 3）要鼓励学生独立思考、勇于探索、合作交流。（ 4）尊重学生已有的知识经验，培养迁移、类推能力。（ 5）要注重对所学知识的回顾与整理，使数学知识系统化。（ 6）
9、要实现多元评价，充分发挥评价的激励作用。二、学情分析我们班自上学期实行小组合作学习以来， 每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的优生对学困生的帮扶起了很大的作用， 使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来，为小学升初中做好了准备。三、教学目标（一）知识与能力1、理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。2、理解比例的意义和性质，会解比例、会比例应用题。3、能运用比例尺的知识解决简单的实际问题.4、掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的
10、实际问题。5、结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。6、通过回顾整理，系统掌握统计图、统计表及可能性等有关知识。（二）过程与方法1、 在探索知识的过程中， 发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2、在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。3、能根据需要选择合适的统计量描述数据、做出推断、发展统计观念。4、经历观察、类比和猜想等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。5、在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。（三）情感态度价值观1、感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。2、在解决问题的过程中，对学生进行热爱大自然、热爱家乡，热爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣和欲望。3、 在数学学习活动中， 形成自主探索与合作交流的意识与能力。