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1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!小桥流水人家阅读习题导读：教材分析：作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清 新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人 们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹 市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那 段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会 忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水 人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方
2、法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累 语言。学习目标：1. 认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4. 欣赏课文中优美的语言积累。学习重、难点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活， 体会 作者对故乡的怀恋和思念之情教学时间：一课时教学过程：一、读题导入1. 齐读课题。你的脑海中浮现出怎样的一幅画面？2. 这么富有诗情画意的画面，文章的内容是不是也令你期待呢？二、初读感知1. 正确、流利、有感情地朗读课文，你的
3、脑海里又会出现哪几幅 画面呢？2. 交流。3. 给画面分类，有的是家乡的景，有的是写家乡的生活。4. 归纳文章的主要内容、分层次。课文题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪 些段落写到了流水？写人家的又是哪几小节呢？生默读课文，指名回答。（1、2流水，3、4小桥，5、6人家）三、细读品味过渡：小桥流水的恬静和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下 了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。1. 默读课文：在作者所回忆的小桥流水人家的景色中， 哪一部分 的情景给你留下的印象最为深刻？请选择你喜欢的方式来细细品读 一下你所欣赏的段落，谈谈你欣赏的理由。边读边在句段旁作批注。2. 生自读自悟，
4、交流反馈。第一小节（详解）：随机理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等词语。从声音、姿态、动作等方面来表现流水的美。“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌 唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡 景物的喜爱与赞美。）第二小节（略解）：感受到作者欢快的情绪，男生齐读。第三小节（略解）：“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）第四小节：“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间
5、卧室，光线很暗，地 面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房 子。”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到 家的亲切，引发美好回忆。）生我养我的老家给了我多少美好的回忆 呢？让我们再来回读前面的这些印在我脑海深处的情景吧。读1 - 4小节。第五小节：“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。 那段日子，深深地印在我的脑海中。”（用三个成语概括了农村人家 日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。）3. 情感体会:师：小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通，可我们通过作者的 文字，却能感受到它们所富有的无限生机和活力，都显得那么可爱。 在作者的表达
6、中，我们能捕捉到他怎么样的思想感情呢？（热爱家乡，怀念家乡。）师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？（直抒胸臆-相关的句子；间接表达-景色描写中体会）4. 配乐朗读：作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷， 让我们带 着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀，随着音乐走进这美丽的乡村。 一起有感情地朗读课文。5. 生齐读课文。四、积累运用过渡：作者用清丽淡雅的文字，生动的语言，为我们展现了一幅 如诗如画的乡村风俗图。1. 在作者的语言表达中，你欣赏哪些优美的好词佳句？先读一读， 再摘抄。2. 交流反馈。3. 运用：你能用上积累的好词填空吗？家乡（）的小溪，溪边（）的杨柳，站在柳枝上唱着（）歌声的 小鸟，构成了一幅多么（）（）的画面！（）（）（）的乡村太平生 活，让人一辈子也忘不了。板书设计：8小桥流水人家家乡美景 如诗如画家乡生活 恬淡闲适家乡印象 深埋心中感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢