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1、宁波市高职院校体育教学为学生专业化服务调查研究论文导读：但通过对宁波市六所高职院校顶岗实习生的身体方面调查表明：高职学生到工作岗位后普遍出现身体素质不能充分满足职业技能需求。加强对学生的职业实用性体育教学。提高体育教学为学生专业化发展服务的功能。关键词：高职院校，体育教学改革，专业化发展，职业实用性 高等职业教育是培养实用型人才的前沿阵地，侧重于应用和实践，要求与企业零距离对接，有较强的专业适应性。高职学生具有吃苦耐劳的精神；具备第一线工作的要求；专业意识比较强；上岗与企业融合性快等特点。但通过对宁波市六所高职院校顶岗实习生的身体方面调查表明：高职学生到工作岗位后普遍出现身体素质不能
2、充分满足职业技能需求，身体适应能力较差的现象。如机械类的学生普遍存在上肢力量不足和在车间工作时问长下肢发麻等现象；经管类的学生普遍存在长时间久坐则出现颈部和肩部疼痛等现象，以致工作业绩不理想。在“你认为体育安排的内容是、否考虑了你未来职业特点”调查中，结果只有23的学生认为体育课内容考虑了未来职业特点，77的学生认为体育课内容没有考虑未来职业特点。因此，我们在体育教学时应根据专业对学生身体的需求，加强对学生的职业实用性体育教学，以增进健康，增强体质和防止各种职业性疾病，更好地发挥体育育人功能，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展”的目标。1.研究对象与研究方法11研究对象对
3、宁波市部分高职院校500名实习生进行问卷调查，对实习单位负责人及实习指导教师进行访谈。12研究方法查阅相关文献资料为研究提供理论支持。同时运用工作倦怠指数和宁波市职业院校体育教学调查表对500名实习生进行问卷调查，并进行相关分析。研究所调查持续时间为一学期。从问卷的回收情况来看，绝大部分被调查者能予以配合，认真填写调查问卷的问题。调查问卷回收率95。有效问卷共475份，有效率为100。2结果与分析21 宁波市高职学生“工作倦怠”情况从调查结果可以看出：宁波市高职实习生普遍存在工作倦怠现象，与中国“工作倦怠指数”调查报告“刚参加工作者被调查者出现工作倦息的比例最高，达到了47左右；工作1年、2年
4、、3年、4年的被调查者出现工作倦怠的比例在40%-45%范围内，一直到了5年之后才出现了明显的降低”相比之下，我市高职毕业生工作倦怠情况与这一结果大致符合，学生刚走上工作岗位时有激情、有动力、有理想，但由于自身的业务知识不足、工作缺少经验、身体素质不能满足工作需要、思想上没有完成角色的转变等因素的影响，导致心理落差较大，从而产生工作倦怠现象。学生只有坚定自己的信念，在工作中不断提高自身机体能力、业务能力和社会适应能力，增加自信心，工作倦怠程度才可以降低。22 导致学生产生劳累的主要原因从调查数据显示：学生身心劳累占调查总数的38以上，知识不足占调查总数的30，工作时间长占调查总数的30，管理压
5、力百分比占调查总数的2。身心劳累是指身体素质和心理健康在工作中承受不了工作带来的压力，通过体育锻炼不仅能增强学生身体素质，而且还可以帮助学生树立坚定的意志、敢于竞争、积极向上等健康的心理素质。23 身体疲劳部位的职业特点倾向调查显示：经管类学生颈部、肩背部易产生疲劳；机械制造类的学生腰部、四肢易产生疲劳，疲劳的产生与所从事的工作种类有关。因此，针对不同专业特点，一方面要加强身体局部素质练习，如经管类的学生应发展学生肩带肌、躯干肌的工作能力和灵敏素质，以适应工作的需要。而机械制造类专业应侧重发展学生四肢力量和耐力以提高工作适应能力；另一方面要使学生学会和掌握合理的放松方式，促使局部紧张的肌肉迅速
6、得到放松和恢复，防止肌肉长期过度负荷和疲劳得不到合理恢复而导致肌肉劳损，影响正常的生活工作。24学生身体素质所具有的职业性倾向机械制造类和经管类80以上的学生都认为较高耐力素质对工作最有帮助。高职生就业的特点是从事一线工作，工作量较大，一般耐力素质不能满足工作的要求。由此提示我们在今后的体育教学过程中应根据学生专业特点改进教学方法。适当增加与专业相关的教学内容，提高学生的一般耐力和上下肢静力耐力素质，以满足学生的实际需求。25实习学生参加体育锻炼积极性不高的成因实习期间，在企业由于职工素质、场地、器械等因素的变化，学生在校已掌握的运动技能可能无处施展。导致闲暇之时不愿参加体育活动。从调查看出学
7、生参加体育锻炼积极性不高的主要原因是业余时间少和运动场地设施不足。3.结论目前的体育教学方法是不能适应当前学生职业需求的。发表论文。3. 1专业实用性体育教学是根据目前所从事职业的特点与需要，为培养职业人直接从事职业活动所需要的实用体育知识、一般身体素质、职业特殊素质和终身体育锻炼能力而进行的有目的、有计划的体育教学活动的总称。发表论文。职业特殊素质主要指职业个体在从事职业活动过程中克服外界自然和社会环境的特殊影响(生存、发展、抗自然、抗挫折)的能力。为适应社会化大生产、全球生产大分工带来的工作环境的复杂性、职业的多样性和生产技术的高智商性、高强度性等，需要职业人具有控制自己身体的能力，有较长
8、时间地保持身体和心理健康水平的能力，有从容不迫高效率地完成工作任务的能力。这就要求职业院校体育教学要逐步提高加强和完善，发挥其特殊的教学功能，为培养适应社会需要的合格毕业生服务。32 高职院校增添职业实用性体育教学内容，提高体育教学为学生专业化发展服务的功能，基础性体育教学为各专业通用，属于共性教育，而职业实用性体育教学受到各专业、工种的限制，属于个性教育。正因为二者的不同属性使得职业实用性体育教学对基础性体育教学起到进一步补充的作用，进一步提高体育教学的服务功能。发表论文。一是满足不同专业、工种对学生身体条件提出的特殊要求；二是进行补偿性和对应性的身体锻炼；三是防止因职业而造成的身体损伤。根
9、据职业的体能、素质、工作方式和疲劳特点，以传授职业所需要的体育知识，培养职业所需要的运动技能和身体素质。调查表明，对刚工作不久的高职生来说，更容易发生“工作倦怠”现象。高职毕业生年龄都在1821岁之问，过早的职业训练会造成人体某些部位的发展不平衡。为矫正和预防学生因劳动中长时间固定姿势、单一动作造成的身体局部疲劳或畸形发育，根据学生的职业特点，体育教学选用一些交替与对应性补偿锻炼，有利于学生正常发育。职业实用性体育教学既有保护学生身体正常发育，又有预防减少职业性身体受损伤的功能。33职业技能与选择体育教学内容具有十分明显的关联性。有的职业对手指与手臂的灵活性要求较高；有的职业对四肢力量要求较高
10、；有的职业对耐力素要求较高。这就要求在体育教学中，必须有针对性选择教学内容，积极引导学生参与锻炼，以促进学生职业技能的提高。34提高学生终身体育意识，确保学生掌握终身锻炼的方法职业实用性体育教学帮助学生树立终身体育的思想，从调查中我们发现学生原先在学校学到的一般体育技能，由于受到人员、场地、器械等环境的改变，学生无“用武之地”，学生已不再从事原有的体育活动。而职业实用性体育则不同，它使学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，使学生掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操、生产操的编制方法和原则，使学生掌握必要的科学知识，提高自我锻炼的能力，养成自
11、觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼奠定基础。4. 对实施职业实用性体育教学的几点建议为专业化服务的体育教学应密切结合社会职业岗位对一般身体素质、特殊身体素质、社会适应能力等方面的具体要求来设置课程模板，包括体育运动参与兴趣、锻炼习惯养成、体育核心技能、职业岗位核心素质(如特殊身体素质、形体素质、社会交往能力、防卫能力)以及职位非智力核心能力(意志力、抗挫能力、创新能力、团结协作能力)的拓展。在实施过程中应注意一下环节。41体育教学内容应突出实用性在制定教学计划时，要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的不同特性，如：从事球类运动有助于扩大视野范围，提高对空间距离的定向能力；从事体操、技巧等运动有助于
12、培养对超负荷和前庭器官强烈刺激的抵抗能力等等。选择实用性强的体育内容开展教学，可使学生感到上体育课对自己的专业学习和未来工作有帮助，今后用得上，就会愿意练。主动练。42教学方法应注意合理性要根据专业学习的特点，合理安排体育教学内容和运动量，并充分体现出选择性、针对性，如对长时间不活动部位选择幅度大的练习，对长时间屈缩部位选择伸展性练习，对长时间局部肌肉关节活动选择对称部位的练习等，同时教育学生懂得，较大强度的学习或劳动之后，进行适量合理的肌肉放松操、静力牵拉操、保健气功、按摩等体育活动，可起到积极性休息和消除其身心疲劳的作用。43教学目的应强调终身性要帮助学生树立终身体育的思想，帮助学生选择适
13、合自己专业特点的终身体育锻炼项目，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，帮助学生掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操、生产操的编制方法和原则，帮助学生掌握必要的科学知识，提高自我锻炼的能力，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼奠定基础。5 设想高职院校的体育课程体系构建应符合社会的需要，改革发展的需要。从学生实际出发，从学校具体资源出发，体现职业教育特点，强调知识教育，素质、体能提高，能力、习惯培养，方法、技能掌握，为终身体育打好基础。现阶段职业院校体育教学过程中存在的场地、器材、忽视学生个体心理和专业差异等问题，直接制约高职院校职业实用性体育教学的开展。所以，要求体育教师必须加强对学
14、生专业特点的研究，掌握新技术、新理论、新方法、努力提高自己的业务水平。力求使学生在职业实用性体育教学中学有所得，练有所获，真正对学生的技术水平和体能有所帮助，使我国高校体育更好地发挥它在培养高级专业人才过程中的作用。6参考文献1王玉扩，陈庆合等高职院校体育课程教学改革与发展研究J北京体育大学学报，2005，(7)2季庆宪体育教学需要适宜的竞技体育项目J中国学校体育，2001，(4)3徐成娟，等体育教学对促进高职学生职业操作技能形成的作用J科教纵横，2007(6)：204-2054王则珊.论从战略上认识发展学校体育的重要性-再提我国学校体育整体改革的建议与方案期刊论文-北京体育大学学报 2005(1)5翁惠根金融系统开展职业实用性体育的对策研究J金融教育。2005(7)：63-646沈亚宁体育教学与职业技能发展相结合的研究J. 教师论坛。2002(8)：33-34