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1、总钱数(元)94432人数(人)2464平均每人几元？(2) 提问：你又知道了什么？会解决吗？(3) 要求： 在做这两道题时看一看你会遇到了什么新问题，你是怎样解决的？ 学生自主尝试计算。 暴露资源，纠正错误，(讲算理)组织研讨。3 学习“四舍”调商的方法，体会“四舍”时，商易大的道理。(1) 汇报研讨第一题： 谁来说一说，在做这道题时你遇到了什么新问题，你是怎样解决的? 你一开始商4，后来调整了，那你怎么不往上调商5呢？而往下调商3呢？你是怎样想的？ 你怎么知道商大了 ？商怎么就会大了呢？ 我们之前也做了两个题，原来不用调，现在怎么就需要调了呢?(研讨方式：他是这样想的，那你呢，谁再说说。)
2、(2) 汇报研讨第二题： 谁来说一说，在做这道题时你遇到了什么新问题，你是怎样解决的？ 你商做调整，那你怎么不商8呢？而商6呢？你是怎样想的？ 商怎么就会大了呢？(研讨方式：他是这样想的，那你呢，谁再说说。)(3) 提问：观察这四个算式，我们把除数“四舍”后试商，前两道就没调商，后两 道怎么就调商了呢？你想提醒大家点什么？同学们之间互相说说。(4) 提问：如果个位乘商进位后，不比被除数大，还用向下调商吗？女口 ： 84 21 90 22二、通过捐款情景，出示“五入”试商题组，探究试商和调商方法，明确“五入” 商易小的道理。师：我们知道了一年级3个班共捐268元，教师共捐432元，他们准备用这
3、些 钱买书送给灾区的同学们。请看大屏幕。1 体会“五入"商容易小的道理(1) 出示两道题 学生准备用268元买28元一本的字典送往灾区，可以买多少本？还剩多少元？ 教师准备用432元买47元一本的科技书送往灾区，可以买多少本？剩多少元？(2) 提问：你又知道了什么？会解决吗？(3) 提出要求： 在做这两道题时看一看你又遇到了什么新问题，你是怎样解决的？ 学生自主尝试计算。 暴露资源，纠正错误，(讲算理)组织研讨。2 学习“五入”调商的方 法，体会“五入”时，商易小的道理。(1 )汇报研讨第一题： 谁来说一说，在做这道题时你遇到了什么新问题，你是怎样解决的？ 那你怎么不商7呢？而商9呢
4、？你是怎样想的？ 商怎么就会小了呢？(他是这样想的，那你呢，谁再说说。)(2) 汇报研讨第二题： 在做这道题时你遇到了什么新问题，你是怎样解决的？ 那你怎么不商7呢？而商9呢？你是怎样想的？ 商怎么就会小了呢？(3) 提问：观察这两个算式，那我们把除数“五入”后试商，以前有的没调商，今天就调商了 ？你想提醒大家点什么？同学们之间互相说说。(4) 提问：如果个位乘商进位后，余数比除数小，还用向上调商吗？三、 整体观察，明确对是否需要调商作出正确的判断。1提问：我们刚才研究了 6道题，想完商以后，不一定正好得到商，如果不想 把 卷子弄乱，不涂改，你们有什么好办法吗？ 2小组内说一说(从高位乘，大了，下 调；不大，看可进几，再乘个位，看应进几)四、 通过题组，综合运用知识练习，进一步掌握试商的方法。1下面各题都需要 调商，请你判断商是上调还是下调？92 24114 28354 59292 342下面各题需要调商吗?64 22204 43204 49五、课堂小结通过今天的学习，在试商的过程中你有什么新的收获？