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1、教学文本高中高三语文：笨马上故都的第3页秋教案（参考文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改DOCUMENT TEMPLATE 高三语文教案高中高三语文:笨马上故都的秋教案（参考文本）教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释， 本教学设计资料适用于高中高三语文科目，学习本教材的学生可以
2、提高自身技 能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。笨马笨马的教学思路（一课时）一、查预习槐huai树 椽chuan T花蕊:rui （区别于花蕾lei ）落寞mo 叶而天下知秋嘶Si叫（区别于厮打）穿着zhuo （多音字）颓 tui废二、散神不散以及借景抒情1、月亮、云、海、风（叫学生借助这几个意象写一段借景抒情 散文）引导：一切景语皆情语。2、以秋思作结：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三语文教案秋的味道和作者个人的气质有关，和地域特征有关（如北国的 秋一一清、静、悲凉，南国的秋一一慢、润、淡），还和季节特征有 关。3、本文的形神是什么？秋花、秋槐、秋
3、蝉、秋雨、秋果：作者在记叙上述秋景时，既 不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是 散文形散特点的体现。分析秋色天空（蓝绿）牵牛花（蓝色）秋草（枯黄）落蕊（灰白）树 影（暗灰）灰土（灰色）天（灰色）问：那么这些色彩主要是冷色还是暖色？（明确：冷色。）问：面对这么多的冷色，假如你是一个孤独的旅行者，你心里 会产生什么样的感受？（明确：冷清。即课文中所概括的“清”的 特点。）气氛不错的话还可分析“秋声”这些景物都具有了 “清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三语文教案 是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的
4、, 这就是文章不散的“神”。一切景语皆情语，景物的清、静、悲凉正是作者内心的主观感 受。三、本文主题是悲秋、颂秋。1、北京著名的风景知几何？（让学生自己说）2、作者为何只选取这些？（这里写的故都就是北平，为何题目 不用北平的秋）这里提两点：一是个人的气质（略提生平），二是作者当时的心 境四、讨论四季的喜好（让学生说最喜欢那一个季节！）1、春天2、夏天3、秋天：秋期，为什么婚期要定于秋天，可见秋天并非是一无 是处。4、冬天教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三语文教案笨马要完成的教学目标：1、读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋 和南国的秋的特点。明确：北国的秋一
5、一清、静、悲凉南国的秋一一慢、润、淡2、作者笔下的“秋”有什么特点？文章哪些自然段具体写了 “故 都的秋” ？用“4个字”概括每一景观的内容。3、作者笔下的秋景有什么味道？（悲凉）那为什么如此“悲凉”？4、作者由“故都之秋”联想到哪些地方的秋景？你对“秋”有 何体验?作者由自己对秋的感受联想到古今屮外哪些人对秋的感受? 这样写有什么作用？（关键处设问）5、比起北国的秋来，正像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，餉鱼 之与大蟹，黄犬之与骆驼。这句运用了什么修辞手法？6、小结文章结构3一一11自然段，是本文的主体部分。2和13自然段，写江南之秋，目的是以江南之秋来衬托故都 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三语文教案 的秋。并且在结构安排上，一前一后，这 样在结构上就形 成了前 后呼应。1和1 4自然段也相呼应：第1段写作者对故都秋的感受和向 往，第1 4段写作者对故都秋的眷恋之情，都是抒发情感，“向往” 是在去故都之前，“眷恋”是在离开故都之时。最后剩下1 2段比较奇怪，人们通常认为这一段是多余的。其 实不然，这一段采用议论，通过古今屮外的引证，说明感秋处处有, 中国文人最突出，而秋“深味”非在中国北方莫属，可见还是为了 突出故都之秋。作者邮箱：1可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第8页