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1、幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案一、课题研究背景：幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格 和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重， 关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 游戏伴着儿童发展，儿童在游戏 中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、 对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游 戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往， 因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教 育的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把
2、课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。 教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就 可以了，于是就出现了 “放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是 被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题， 我计划开展“幼儿园 小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料， 并探索有效 的组织方法和策略。二、课题的界定：（一）课间游戏。是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动0（二）幼儿园小
3、班课间游戏的实践研究。是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内 容、材料及有效的组织方法和策略。三、课题所要解决的主要问题：1教师小班课间游戏意识不足的问题。2小班课间游戏的内容较少的问题。3小班课间游戏的材料贫瘠的问题。4小班课间游戏的指导策略较单一的问题。四、理论依据：（一）幼儿园教育指导纲要。幼儿园教育指导纲要中提出： “幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提 供健康、丰富的游戏环境， 满足幼儿多方面发展的需要， 使他们在快乐的童年生 活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游
4、戏的新途径， 他强调活动的 重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这 些理论对我研究幼儿园小班课间游戏有很大启发。（三）学前游戏论。学前游戏论是学前教育专业的核心课程，它以理论联系实际为原 则，详尽阐述了幼儿园游戏的基本理论、基本知识，以及在幼儿园设计、组织与实施游戏活动的策略和方法。这本著作对于我选择小班课间游戏的内 容、材料以及研究小班幼儿课间游戏的有效指导方面有很大帮助。五、研究方法设计：1行动研究法：在实践中不断进行总结、反思、调整、修正方案、调整目 标，使研究更富成效。2文献资料法：学习幼儿教育学、心理学及游戏理论知识，了解有关幼儿 课间游戏的专业知识，
5、 并分析幼儿园小班课间游戏的现状与动态， 提高课题研究 的科学性与实效性。3个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记 录，并进行系统地分析。4经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路。六、理论假设与研究目标、内容：（一）理论假设：我认为如果以幼儿园教育指导纲要（试行）为指导思想，以皮亚杰的认 知发展游戏理论以及 学前游戏论 研究结果来指导本课题的研究， 遵循幼儿身 心发展规律， 通过提高教师的游戏意识和开发能力， 逐步建立起小班课间游戏材 料库，并加强对小班课间游戏的实践研究， 就可以明确适合小班课间游戏的内容 和材料以及有效的组织方法和策略。 同时
6、，幼儿与教师都能在课题实施过程中获 得情感、态度、知识等多方面的发展，并对小班课间游戏的发展也有推动作用。（二）研究目标：1培养小班幼儿对课间游戏的兴趣， 开发多种潜能， 促进幼儿健康和谐发展。2丰富小班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。3探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略（三）研究内容与重点：1丰富小班课间游戏的内容。2提供适宜的小班课间游戏材料。3挖掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。（四）研究的思路：对当前幼儿园开展小班课间游戏的现状进行调查、分析研究，运用纲要 精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富小班课间游戏的内容， 提供适宜的小班课间游戏材料，
7、挖掘课间游戏的教育价值， 探索小班幼儿课间游 戏的有效指导策略。 在实施研究的过程中， 不断根据幼儿的发展情况调整课间游 戏的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。七、课题研究操作措施：（一）落实课题研究工作，规范课题管理。在园主任的引领下，由我全面负责整个课题的研究工作。同时做好以下工作：1在自己的“博客”中，设立有关课题研究的理论学习、研究体会、方案 设计等专题内容。2每学期至少开展针对两名幼儿的“个案跟踪研究”。3撰写课题研究计划与总结。4每学期至少撰写一篇有关课题研究的论文。5围绕课题研究进行至少一次公开展示研究活动。二）开展理论学习，转变教育理念教育理念始终
8、引领着教师的教育行为。 开展课题研究更要求我们不断更新与 充实教育理论知识、科研知识。围绕本课题研究，我将加强游戏知识的学习。同 时，在专业杂志中，了解有关幼儿课间游戏的最新研究动态，借鉴、研究有效的 指导策略， 使自己能采用更合适的教育行为来帮助小班幼儿开展课间游戏， 促进 小班幼儿的发展。同时，邀请青年教师培训班指导老师与同组学员观摩与指导， 在与专家、同行“面对面”的交流中更好的感悟课题研究内涵，了解小班课间游 戏的基本知识。（三）遵循科学原则，加强实践研究。在研究过程中，我将主要遵循多样性、兴趣性、发展性等多项原则，培养小 班幼儿对课间游戏的兴趣， 开发多种潜能， 促进幼儿健康和谐发展
9、。 在课题研究 过程中，创建一个能与幼儿、家长、同行积极互动的网络平台，形成一个丰富的 小班幼儿课间游戏资源库，包括文本资料、照片资料、视频资料等。同时平台中 也将开辟专栏将我在课题研究过程中的经验、困惑与大家分享、探讨。八、课题研究对象：幼儿园 2011年 9月入学的小班幼儿。九、课题研究过程：（一）前期准备阶段（ 2011.9 2011.12 ）1课题立项准备：收集相关资料，进行调查与分析，初步设计课题研究方 案。2制定课题工作计划，确立研究的重点与难点。3加强学习，更新教育观念，提高教育教学、教育科研能力。（二）具体实施阶段（ 2012.1 2012.7 ）1搭建课题研究网络平台，根据方案开展研究工作2开展课题观摩活动3做好个案资料和游戏集等课题研究资料的积累、整理工作(三) 总结结题阶段( 2012.8 2012.10 ) 1撰写课题结题报告。2收集整理各类资料，完成课题结题工作。十、预期研究成果形式：1结题报告。2个案、随笔、研究论文等课题研究资料。3小班课间游戏集。