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1、幼儿园教师培训计划安排一、指导思想根据幼儿园教育指导纲要（试行）、 3-6 岁儿童学习与发 展指南的精神要求，结合全园工作计划的部署以及幼儿园、教师的 教育教学发展现状，特制订我园培训方案如下：二、情况分析上学期“研学一体化”培训学习形式主题集中，效果显著、教师 认可。培训中学习先进理念方法，教师理念共识化；教研中学习内容 进行本土本园化研讨；。实践中目标集中、以幼儿为主。这样的方式 可以做常态化工作进行，因此本学期继续采用。另外，增加培训过程 的资源开发，以加入微课程充实培训内容，丰富培训的形式。三、工作目标（一）开展教研、培训、自学（简称“研学”）一体的学习形式。（二）培训内容课程化，深入
2、微课程培训形式。（三）做好常规培训工作，材料整理工作。四、培训措施（一）开展研学一体培训学习活动，在综合活动中提升教师队伍能 力素质。1. 研学一体，提升教师队伍能力研学主题化，教师培训教研活 .动安排相结合，以主题式开展培 训活动。避免培训碎片化，提升教师某方面的能力， 并提升专研意识， 研究能力。如关于区域：区域创设、培训、观摩交流、示范、检查、 考核等，研学一体化队伍建设方式。2. 调动教师学习主动性 为调动教师学习的主动性，每周二设自学时间。设必读书、选读 书，开阔教育视野，阅读教育理论书籍或经典图书。设读书沙龙活动 或结合社团活动并进行学习汇报。（二）培训内容课程化，深入微课程培训形
3、式。在专家的指导下，进行幼 .儿园培训学习、教师技能、家园工作、 幼儿活动等资源课程开发工作， 在这个过程中提升教师课程意识、 现 代化课程开发思维、技术学习使用等能力。具体内容详见方案。培训流程：1. 确定主题。2. 团队成招募3. 技术学习4. 内容开发（按照模板进行内容撰写整理、录制、编辑等）5. 成果展示6. 成果运用（三）做好常规培训工作，材料整理工作。1.教学培训 幼儿园课题、主题培训活动，每月定期进行。继续引进网络学习 课程，教师需求的培训。每个学期四个资源包，每个包四个课程，其 中三个课程大约 45分钟，计 3 个学时，一个 1小时多，计 2 个学时， 共计 20 个学时。按照
4、课程安排，公布内容、安排以及学时，让教师 有查阅参考资料。2.二次培训二次培训常规化，为提高培训质量和培训后的内化以及使用性， 有针对性的进行二次培训。流程指导为：教师外出培训前安全协议， 培训备案；根据培训内容全面，分工重点学习，分工合作传达内容； 做好相关材料整理。3. 分层提升培训，提高培训质量 不同岗位层级教师培训重点不同。如骨干教师自学和带动结合， 幼儿园重点参与和外培结合。 成熟教师积极参与培训教研， 参与地区 高质量的培训。 年轻教师认真学习 纲要 、指南等纲领性文件， 幼儿园制度等。并积极学习，参与学习沙龙。骨干教师骨干教师多方式的学习骨干教师坚持自学活动，调动学习的主观能动性
5、。推荐、提供能 够提高骨干教师教育教学水平和科研能力为主的内容， 使理论与实践 有机结合并进行思考研究和运用。同时安排骨干参加外出、地区、幼 儿园培训活动。发挥示范、引领作用，在活动中成长。指导骨干教师一方面自我提升，学习先进教育理念和实践的同时， 另一方面发挥示范引领作用，鼓励骨干教师参加或组织教科研活动， 通过组织活动锻炼提升教科研能力。 另外，鼓励教师示范和指导其他 教师的意识，做好结对工作，在学习与交流、观摩中不断提升教育技 能和教学水平。成熟教师注重专业理念提升多参与讲座培训，理念先行，在学习与借鉴中接受新思想、新内 容、新方法，运用到自己的教学实践中，在开阔视野、获取经验提高 教学
6、能力和教学水平。积极交流，提升教育教学技能多参与教研实践：积极参与教研活动，进行交流研讨，参与听评课、教育问题交流研讨等活动，认真撰写反思。年轻教师加强年轻教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织青年教师学习纲要、指南、教师职业道德规范 等教育、德育纲领性文件， 学习先进的教育理论，学习心理健康知识 等，培养调整教师积极的学习状态。组织新教师参加基础教育教学培训。除了新入职制度学习、 流程了解外， 进行幼儿园园本专题活动理念的学习，如我园区域主题学习、游戏等等。组织教师参加各项基本功验收及风采大赛。基本功验收旨在提升教师各项技能技巧， 也提升老师的参赛的心 理素养和能力。师徒结对。定期、不定期安排师徒结对交流，鼓励教师从教育教学、日常管理等互相学习提升。积极参与教研活动通过对具体的教育教学情景的观摩、学习、交流，开阔教师的视 野，使教师在分享别人经验的基础上，研究自己教育教学活动，提高 教师解决教育教学实际问题的能力和反思能力。队伍提升活动周安排，周一上午卫生。周二会议自学时间。周三 周四教研培训、周五教师课堂社团活动4. 档案整理有序化精细化档案内容，在分类和细致上做调整保证档案内容齐全的基础上，进行清晰分类，并细致目录。做好培训工作、提升教师学习及思考能力的同时， 边学习边留 档，为教师减负。如为提高书写质量和资料收集质量，现场交流书写 新得、整合培训心得感悟等。