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1、谁的本领大评课稿谁的本领大评课稿谁的本领大是一篇生动有趣的童话故事，讲的是风和太阳在一开始都认为自己的本领大，经过两次比本领后双方才都悟出了道理，告诉我们每个人是各有所长，一定要全面正确地认识自己和看待别人。童话是低年级学生最喜欢上的一种课型，陈老师采用儿童化的语言进行教学，拉近师生之间的距离。在教学过程中，能充分利用课文中的插图来帮助学生理解课文内容。陈老师的课一个字“实” 。1、从板书开始就鼓励学生“把字写的漂漂亮亮”；2、第一遍读课文足足给了五分钟，不是只走过程，实；3、认读字、词，形式多样，指名读，跟读，开火车，去掉拼音，打乱顺序，认读扎实有效； 4、再读课文，注重层次，要求：难读的句
2、子多读几遍，标出自然段。检查读文时，不忘习惯培养， “认真看，用心听，当评委”既稳定了课堂纪律，又提高了读书效率；5、写生字，先让学生观察，师投影板书，生描红，再写两个，一步一步，井然有序。陈老师教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案， 让学生在读中求懂， 在读中学会，在读中获得读的能力。 比如风和太阳第一回合比赛规则是什么？怎么比的？结果怎样？通过孩子亲自动手勾划， 准确感知语言所传达的信息，把握课文内容； 再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”让学生反复读，让孩子带着自己的理解读，感
3、受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感；再如第二回合比赛结束后，老师吧“太阳说：风先生，你的本领也不小啊 ! ”和“太阳得意的说：风先生，你还敢同我比本领吗？ ”进行比较，让学生反复读这两句话，通过比较，学生很自然的就体会到太阳情感态度的变化， 这样让学生懂得其中蕴含的道理：“每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。”也就水到渠成了。整节课，孩子们一直处在乐读的状态下。最后提一点小建议：如果在课堂上，辅以更多想的训练、说的训练，教学效果会更好，学生的主体地位才能更加凸现。如：书中的最后一幅插图，风和太阳拥抱在一起，太阳向风翘起了大拇指。老师可以这样问：小朋友，风先生听了太阳的赞扬，也向太阳竖起了大拇指，它会怎么夸太阳呢？让学生练想练说。这样，既给学生提供了一次口语训练的机会，又放飞了学生的想象，弥补了文本的空白，同时深化了文本的主题。