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.XX先生忙中、突然連絡、大変申訳。先生北海道大学拝見。英語第二言語習得研究内容、私関心持、連絡。私XX申。中国XX大学日本交換留学者。日本来月、現在XX大学日本研究勉強。来年六月卒業迎当、生涯学続、経験重事覚悟、大学院進学事決。私学部日本語教育専攻、日本語言語知識身付、日本語初等学者対象日本語言語教育内容学。私自分専門勉強共英語、特英語教育、興味持。自分英語学力検査、九月試験受。成績証明書添付。第二言語学習学習者同到達 , 到達必要学習時間学習者異 第二言語学習学習者間習得違最大要因学習者言語適性考適性構成要素音韻符号化能力, 文法的敏感性, 帰納的言語分析能力, 連合記憶四。個適性要素学習成果関連、関連英語教育活用私研究。（研究内容自己发挥）私思、是非、先生指導思。出来、先生私指導教授頂。先生、理論的専門知識深研究、目標、今、存在英語教育問題解決役解決方法探思。私今、研究計画書精一杯書。先生一年間研究生勉強考。恐入、勝手願恐縮。先生都合時間返信頂。多忙折存、願申上。末尾、先生益健勝心祈申上。署名.;