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1、教学目标模板1、知识与技能目标：能正确读写本课要求掌握的生字（低年级：认识* 个生字，会写* 个生字），能够正确、流利、有感情地朗读课文。（背诵课文）能在具体的语言环境中/ 运用边读边想象/ 联系上下文的方法，理解“* ”等词语的意思/ 学习本文的写作方法。2、过程与方法：引导学生读、悟、议、品、再读/ 通过自主、合作、探究学习.把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重点语句所包含的思想感情目标。 （体会本文的写作方法等）3、情感态度和价值观目标：通过有感情地朗读课文，学习主人公* 的美好品质/ 激发学生 * 的思想感情/ 培养学生 * 的习惯 / 培养学生* 的情感。教学难点模板：理解课文内容
2、，学会生字词，理解重点词语和句子。2 进行语言文字训练的同时，发挥学生思维。了解/ 抓住关键词，品读含义深刻的句子，着重体会（理解）*的感情。教学过程设计模板：一、创设情境，导入新课题：多媒体展示，引导学生观察/ 感受 / 欣赏。提问：，学生齐读课题/ 分析题喂，质疑课题（中高年级）？学生回答后，教师导语：今天，让我们一起走进。板书课。【设计意图】利用导入，创设情境，激发学生的兴趣，为课文的学习奠定基础。二、初读课文，整体感知1自由朗读学生自由朗读课文，教师提出读书要求：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2字词掌握教师检查学生的字词掌握情况，老师领读词语。同时指导容易读错写错的生字词
3、（找出1-2 个生字），并联系上下文，理解等词语。（低年级：请把这几个字写在生字本上）3概括内容提问：课文主要写了什么事？（哪几件事）？这篇文章分为几部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？学生回答后，教师小结：这篇课文主要讲了。【设计意图】通过检查预习，掌握学生自主学习情况，扫清学生阅读文本的障碍，引导学生在初读课文时对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为研读课文做好铺垫。三、研读赏析，体验情感1小标题（或学习第自然段）。请学生用的朗读方法课文第自然段，提问：？出示读书要求：用画出自己感悟深刻的语句，圈出关键词并在旁边写感悟。多媒体展示（本段的重点词句）。提问：这个字（词
4、）是什么意思？怎么理解？体会到了什么？学生回答后，教师引导学生通过比较词语，联系上下文，感受到这个词体现了。指导学生朗读。板书：2小标题（或学习第自然段）。请学生朗读方法课文第自然段，提问：？ +（读书要求）多媒体展示（本段的重点词包）这句话有什么特点？运用了的写法。我们一起来读这句话。3小标题（戴学习第自然段）。请学生朗读方法课文第自然段，提问：勾画出你觉得写得特别生动/ 有趣 / 印象深刻的地方。学生以小组为单位，进行合作探究，与伙伴分享自己的体会。4欣赏体会师生共同总结课文的写作手法，引导学生进一步感受。板书：（学生赏读课文，体会文中的思想感情。）（指导学生根据学习的修辞方法等，进行小练
5、笔。）【设计意图】通过“读、悟、议、赏、再读”，使学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶、获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。四、总结拓展，升华情感。1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？（对文本中某些人物的评价，事件的看法）2、教师总结：总结文章内容/ 写作方法/ 明白的道理。拓展：出示名言诗句配乐朗读/ 结合生活实际说一说。【设计意图】引导学生对课文作出总结和评价，激发学生的思维，达到知识的拓展和延伸，引领学生在生活中学语文，用语文。五、布置作业，实践积累（任选1-2种）1、写写本课生字/ 有感情地背诵/ 将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到笔记本上。2、推荐阅读书/将阅读心得写在读书笔记上，与大家继续分享。3、运用今天所学的写作方法，写一写。【设计意图】分层作业，体现拓展性和探究性，培养学生自主探究的能力。六、板书设计课题重难点内容