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1、最新资料欢迎阅读高校大学生性别认知与性别教育调查随着社会的发展，世界各国对人类精神层面的重视程度越来越高。性别教育作为 20 世纪 70 年代以来日益突出的一个问题，在发达国家始终受到了广泛的关注。近年来，社会的发展对我国的教育领域起到了极大推动作用，教育理念的不断转变以及教育体制的逐步改革，使得性别教育在我国高校拥有了自己的文化阵地。本文以本地区5 所高校的全日制大学本科学生为对象，开展高校大学生性别认知和性别教育的调查，从而深入了解高校大学生的基本性别观念。一 调查研究基本概况1调查目的调查大学生对国内关注程度较高的性别事件的认知程度以及对自身性别的满意程度、 性别观念，深入探讨各高校性别
2、教育的开展情况以及大学生在此方面的需求， 了解大学生在性别认知上的个体化差异，并借此反映本地区各高校对于我国性别平等原则和理念在教育教学过程中的具体体现。2 调查方法采用定量研究法，由本次调查小组成员共同研究后制定相应的调查问卷，从本地区 5 所高校中随机选取200 名大学生为本次调查的1最新资料欢迎阅读研究对象。向 200 名大学生分别发放自行设计的调查问卷， 并当场回收。此次共回收问卷 198 份，回收率为 99%，其中包括女大学生 104 名，占 52.5%，男大学生 94 名，占 47.5%。根据其年级层次，大一学生 83 名，占 41.9%，大二学生 89 名，占 44.9%，大三学
3、生 18 名，占9.1%，大四学生 8 名，占 4.1%。根据其学科情况，文科学生 89 名，占 44.9%，理工科学生 109 名，占 55.1%。所有问卷调查资料经核实后统一汇总编码，将数据录入后，采用统计学软件 SPSS19.0对其进行统计分析处理。二 调查结果分析1 对自身性别的满意程度从整体来看，大学生对自身性别的满意程度较高， 非常满意的比例为 41.9%，比较满意的比例为 44.9%，不满意的人数占 4.1%，非常不满意人数占 1%。对比男女大学生之间的性别满意程度差异，男大学生显著高于女大学生。 在男大学生中， 非常满意的人数占总体人数的比例达到 61.7%，比较满意的比例为
4、35.1%，无不满意人数。而在女大学生中， 非常满意的人数比例为 24%，比较满意人数占 53.8%，不满意和非常不满意的比例分别为 7.7%和 1.9%。男大学生对自身性别的满意程度更高。2 性别观念对大学生性别观念的调查共分为性别歧视、性别平等、传统性别观念、婚姻家庭观念四个维度。 （1）性别歧视：经调查，92%的大学生认为，社会普遍存在性别歧视， 且男女之间的看法没有显著的差2最新资料欢迎阅读异。（2）性别平等：从法律意义上来讲， 我国已经基本实现男女平等，不同性别个体所受的社会待遇不存在差异。 但是调查结果显示， 认为“社会在性别平等方面有了一定进步， 但仍未完全实现” 的大学生占总体
5、的82.8%，认为“不可能实现完全男女平等”的比例占11.6%。（ 3）传统性别观念：虽然社会发展快速，男女平等的观念已经深入人心，但是类似于“男性在就业方面更占优势” “男性受教育程度应该高于女性”等传统观念仍然存在。在本次调查中，对前一种观念表示赞同的大学生人数在总人数中占据了绝大部分， 比例达到了 88.9%。而对于后一种观念，则大部分持否定的态度。这说明，大学生对于传统性别观念的认识有了较大的进步，但是尚不能完全摒弃传统性别观。（4）婚姻家庭观念：“女生干得好不如嫁得好”这一观念的产生由来已久，在这种传统的观念中，女性的角色主要在于婚姻家庭。经过调查， 64.6%的大学生对上述观点表示
6、否定，剩余 35.4%的大学生持赞同或不明确的态度。 在 104 名女大学生中， 对上述表示坚决否定的有 67 名，占 64.4%，但是赞同的比例也达到了 20.2%。这说明，随着社会的发展， 女性的主体意识不断增强， 越来越多的女性开始从传统的婚姻家庭观念中解脱， 并注重自我价值的实现。 对于婚姻家庭观念维度的调查， 男女大学生之间结果无显著差异， 这也说明了大学生作为接受了高等教育的新时代的代表， 其思想更加具有先进性、 现代性。3 大学生对国内关注程度较高的性别事件的认知近年来，女生“中性化” 、男生“女性化”的现象越来越多，3最新资料欢迎阅读国内两性气质多元化日益明显， 舆论方面赞赏与
7、批评之间的争议之声越来越大。为此，我们针对男性“娘娘腔”现象对 200 名大学生进行调查，探究其对异性特质较高的男性的看法。调查结果显示， 66.7%的大学生表示能够接受并尊重男性“娘娘腔”，且男女大学生之间的认知差异不明显。大学生受教育层次较高，在思想上更加开放、民主，接受事物的能力更强，所以对于异性特质明显的个体的理解和包容程度更高。30.8% 的大学生无法接受男性 “娘娘腔”，且男女之间结果相似。这一部分大学生可能受 “男性阳刚、 女性阴柔”的传统观念影响深刻，其审美观已经形成固定的模式， 所以对异于常态的现象的接受程度不高。剩余 2.7%的大学生表示自己就是这一类人。实际上，异性特质较
8、高的群体确实存在， 但是其对于自身这种特质的态度是根据周围人群对他们的态度而定的。 如果这类群体面对的是包容与和善， 那么他们则更容易正视自身的这种特质。4 高校开展性别教育的现状性别平等观念早已经写进中国妇女发展纲要之中， 中国妇女发展纲要中提出将性别平等原则充分体现在各级各类教育教学过程当中，并且为实现上述目标还提出了增加社会性别专家、 加大对教育者性别理论的培训、 在师资计划中增加性别平等内容等一系列策略措施。内地也有部分高校在近几年充分贯彻了纲要中所提出的实施策略，积极开设性别教育课程， 使得性别平等在高等教育领域的推进4最新资料欢迎阅读取得了很大进步。三 对性别教育的总结与思考1 大学生对自身性别的满意程度较高本次调查发现， 大学生在自身性别的认知上， 整体的满意程度较高，并且男大学生的满意度高于女大学生。 导致这种结果的原因可能在于男大学生在职业角色和性别角色上体现出了高度的一致， 所以其建立自信的过程更加简单快速， 也更容易确立较大的发展目标。 而女大学生在性别角色和职业角色上存在一定的矛盾，容易产生困惑，并由此成为其发展道路上的阻力。 所以从这方面考虑， 女大学生通常对自身的性别满意度低于男大学生。5