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1、研究型课堂教学模式备课模板教学内容 人教版一年级下册语文识字5第一课时 目标及重难点1、认识“团”、“量”等12个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。学情的分析学生具有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。问题的预测能够熟练朗读课文，并能猜出字谜。生成的预估能够结合生活实际猜字谜识字。状态的预见学生会积极参与识字和编字谜。效果的预评多数孩子能够熟练朗读课文，熟记生字。教学流程 提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的
2、部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 学第一个谜语文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： 请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。 谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 需要几个人表演？为什么？应该怎样站？ 谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： 谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？ 我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁
3、说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。） 学第二个谜语 1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。 2、逐句读读猜猜。 读了第一句想到了什么？ 你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？ 什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 连起来想想，猜猜谜底。
4、 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。 5、在这则谜语中认识了哪些生字？ 6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。 学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？ 1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。 2、小老师带读。 3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。 4、你怎样来猜这个谜语？ 点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？ 猜到谜底了吗？怎么
5、猜出来的？随学生回答板书。 奖励大苹果。 4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。 5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。教学效果测评 1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。 2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）板书设计 识字5 （三个谜语） 课后反思学生能够在老师引导下，能够熟练朗读课文并能猜出字谜。孩子们积极参与编字谜、猜字谜，熟练掌握猜字谜的方法。因此，我们不要低估孩子的能力，拘泥于课前预设，教师要善于捕捉随机生成的课堂资源。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！