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1、悦纳生命的吟唱 邑中华民风民俗中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史 文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史 文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展过来 的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生 活的精彩画面。诗歌和节日文化同是中华民族文化的重要组成部分，节日诗发挥着 它的独特作用一传承中国传统节日文化。节日诗再现和见证了中国传统 节日的发展变化，反映了中华民族传统的价值观念、民俗心理和文化精 神。同学们，让我们跟随作者的笔触，去感受那一副副绚丽多姿的民俗 风情吧！1、青玉案？元夕晨诵内容：青玉案？元夕辛弃疾
2、晨诵目标:诵读辛弃疾的青玉案。元夕，让学生了解城市人民元夕（元宵 节，农历正月十五日）风俗，体会诗歌的含义。晨诵准备：1、写作背景辛弃疾一生仕途坎坷， 最后被迫退休于江西上饶， 这首词大约作 于被罢职闲居期间，因此，字里行间有种高洁的气质，也有孤独寂寞 的显露。辛弃疾词的题材范围较广。这首青玉案。元夕，描写的 是城市人民于元夕（元宵节，农历正月十五日）观灯的情景。2、诗文解释东风拂过，数不清的花灯晃动着，仿佛催开了千树花，焰火纷乱，往下坠落，又像是空中的繁星被吹落了，宛若阵阵星雨。华丽的豪华马 车在路上来来往往，各式各样的醉人香气弥漫着大街。凤箫那悦耳的音 乐之声四处回荡，月亮在空中发出明亮的
3、荧光，光华流转。热闹的夜晚 里，鱼、龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物，身上穿着 多彩的衣物，在人群中晃动。她们面带微笑，带着淡淡的香气从人面前 经过。我千百次寻找她，都没找到她，不经意间一回头，却看见了她立 在灯火零落之处。3、注释花千树：花灯之多如千树开花。星如雨：指焰火纷纷，舌L落如雨。 星，指焰火。形容满天的烟花。 宝马雕车：豪华的马车。凤箫：箫的名称 玉壶：比喻明月。鱼龙舞：指舞动鱼形、龙形的彩灯。（即舞鱼舞龙。是元宵节的表 演节目）蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。 这里指盛装的妇女。盈盈：声音轻盈悦耳，亦指仪态娇美的样子。暗香：本指花香，此指女
4、性们身上散发出来的香气。他：泛指，当时就包括了“她”千百度：千百遍。蓦然：突然，猛然。阑珊：零落稀疏的样子。4、诗文赏析这首词的上半阕写元宵之夜的盛况。下阕仍然在写“元夕”的欢乐，只不过上阕写的是整个场面，下 阕写一个具体的人， 通过他一波三折的感情起伏，把个人的欢乐自然地溶进了节日的欢乐之中。这首词大家耳熟能详，特别是最后一句“蓦然回首，那人却在 灯火阑珊处”已是久吟不衰的名句。整首词在最精彩的地方戛然而止， 却给读者留下无比宽阔的想象空间。经过等待、寻找、焦灼、失望之 后再突然发现自己的意中人原来就在身后，那种从天而降的惊喜谁也想象得出来。作者把火树写成与固定的灯彩，把“星雨”写成流动的烟
5、火。若 说好，就好在想象：东风还未催开百花，却先吹放了元宵节的火树银 花。它不但吹开地上的灯花， 而且还从天上吹落了如雨的彩星一一燃 放的烟火，先冲上云霄，而后自空中而落，好似陨星雨。“花千树” 描绘五光十色的彩灯缀满街巷， 好像一夜之间被春风吹开的千树繁花 一样。这是化用唐朝诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 然后写车马、鼓乐、灯月交辉的人间仙境一一“玉壶”，写那民间艺 人们载歌载舞、鱼龙漫衍的“社火”百戏，极为繁华热闹，令人目不 暇接。其间的“宝”也，“雕”也“凤”也，“玉”也，种种丽字， 只是为了给那灯宵的气氛来传神来写境，大概那境界本非笔墨所能传写，幸亏还有这些美好的字眼，这
6、也是对词中的女主人公言外的赞 美。晨诵过程：（一）出示青玉案？元夕青玉案？元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动， 玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。（二）诵读过程1、自由朗读文章2、个别朗诵（正音）3、教师范读4、疏通字词句5、我们首先看上片，词人写了元宵节的哪些意象？读 “东风夜放花 千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。”6、下片写了哪些形象？读“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。7、齐读。&背诵。结束今天的晨
7、诵！晨诵故事2、清明晨诵内容：清明杜牧晨诵目标：诵读清明，让学生在朗读与吟诵中欣赏杜牧的这首诗 ，并对清明 节有一个进一步的了解。晨诵准备：1、写作背景杜牧（ 803约852）,字牧之，唐代晚期的著名诗人。清明节的时 候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经 不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来， 眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。这首诗描写清明时节的天气特征，抒发 了孤身行路之人的情绪和希望。2、诗文解释清明节这天细雨纷纷，路上之人尽是扫墓人，好一片断肠人在天涯 的凄凉景象。人生何必这样悲观？我倒游兴正浓。向路人借问哪里有酒 家，哪里有人理睬我呢？只有
8、远处的牧童善解人意，示意我酒家就在前 面不远的杏花村。3、注释断魂：形容凄迷哀伤的心情。借问：请问。遥指：远远地指着。4、诗文赏析这首诗所描写有情有景，情景交融，时间、地点、人物、事件齐全， 婉如一篇小小说。整首诗处在一个动态的情景之中，体现在诗句中的“雨 纷纷” “行人”、“借问”、“遥指”以及对话部分，每个诗句都是一个活 动的场景，贯穿起来就是一个情景剧。“纷纷”交待的是春雨的意境，然 而这一天恰恰是清明，是人们按照习俗上坟扫墓的清明节，因此就有了 那位雨中行路者“欲断魂”的心情，接下来便是一问一答，全诗可谓是 “有声有色”。晨诵过程：（一）出示清明清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
9、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（二）诵读过程1、师轻轻范读，学生认真倾听。2、学生自由读诗，读准字音，读通诗句。3、指名读诗，师随机指导。4、学生再自己轻声读诗，体会诗中的意境。5、师小结:这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希 望。（三）多种形式读1、男女生对读：女生读第一行，读出春雨凄迷而又美丽的境界。男生读第二行，读 出诗中人物的凄迷纷乱的心境。2、师引读，读出雨中行路者“欲断魂”的心情。3、齐读。结束今天的晨诵！晨诵故事3、乙卯重五诗晨诵内容：乙卯重五诗（南宋）陆游 晨诵目标：通过诵读乙卯重五诗，让学生感受江南端午风俗，了解南宋在端 午节这天的生活习惯。晨诵准备：
10、1、写作背景这首五律具体描写了南宋在端午节这天的生活习惯。作者吃了两角 的粽子，高冠上插着艾枝。依旧俗，又忙着储药、配药方，为的是这一 年能平安无病。到了晚上，他身心愉快地喝起酒来。从中可以反映出， 江南端午风俗，既有纪念屈原的意思，又有卫生保健的内容。2、诗文赏析这首诗开篇点题，将时间限定在“重五”（五月初五），将地点定 格为“山村”。此时此地，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，有的只是节日 的气氛，有的只是淳朴的民风。更何况，石榴在不知不觉间已经盛开了 呢！此情此景，怎一个“好”字了得！“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的诗人，今天终于暂时放下了满腹的忧愤，融入了节日的欢快气氛之中。 瞧，他先吃了两
11、角的粽子，再在高冠上插着艾枝。然后又按照依旧俗， 又忙着储药、配药方，为的是这一年能平安无病。到了晚上，他忙完这 些事情，含着微笑喝起酒来了。诗人把生活的真味都寄托在端午生活的 描写中，仔细阅读，方有所悟。晨诵过程：（一）出示乙卯重五诗乙卯重五诗（陆游） 重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。（二）诵读过程1、师轻轻范读，学生认真倾听。2、学生自由轻声读诗，体会诗中风俗。3、指名说一说读出了端午节的哪些习惯和风俗。4、师小结:这首诗语言质朴，融写景、叙事、抒情于一体，那榴花繁多的山村 风光，那江南端午的风俗习惯，那字里行间的闲适惬意，
12、浮现在我们眼 前，感受在我们胸间。没有装饰，所以诗美；没有做作，所以情真。这, 就是诗人所说的“文章本天成，妙手偶得之”的写作境界。（三）多种形式读1、指名读。2、分组读。3、齐读。结束今天的晨诵！ 晨诵故事4、水调歌头晨诵内容：水调歌头苏轼晨诵目标：引导孩子们诵读水调歌头，让孩子们去感受中秋节的风俗习惯,诗歌的魅力 晨诵准备:1、写作背景这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼 因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州 后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞 弟苏辙
13、分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月， 心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。2、诗文解释（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年 代了。（传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想 乘着风回到天上（好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归 去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷（传说月中宫 殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置 身天上，哪里象在人间！3、诗文赏析此首中秋词。上片，因月而生天上之奇想；下片，因月而感人间之 事变。挥洒自如，不加雕琢，而浩荡之气，超绝凡尘。胡仲任谓中秋词， 自
14、此词一出，余词尽废，可见独步当时之概。起句，破空而来，奇崛异 常，用意自太白“青天有月来几时，我欲停杯一问之”化出。“不知”两句，承上意，更做疑问，既不知明月几时有，故亦不知天上今夕是何年 也。“我欲”三句，盖因问之而不得其解，乃有乘风归去之愿，“我欲” 与“又恐”相呼应。“琼楼玉宇，高处不胜寒”，就本意说固高妙，就寓意说亦极慰藉。“起舞”两句，仍乘上来，落到眼前情事，言既不得乘风 归去，惟有徘徊于月下。自首至此，一气奔放，诚觉有天风海雨逼人之 势。换头，实写月光照人人无眠。以下愈转愈深，自成妙谛。“不应”两句，实写月圆人不圆，颇有恼月之意。“人有”三句一转，言人月无常， 从古皆然，又有替月分
15、解之意。“但愿”两句，更进一步，言人与月既然 从古难全，惟有各自善保千金之躯，借月盟心，长毋相忘。原意虽从谢 庄月赋“隔千里兮共明月”句化出，苏轼加“但愿”二字，则情更深, 意更浓矣。晨诵过程：（一）出示水调歌头水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁, 低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（二）诵读过程1、师轻轻范读，学生倾听。2、学生自由读诗，体会诗中的美好意境。3全班推荐男、女两位同学朗诵赛4听诵读，进一步把握人物的语气、
16、感情！5朗读最好同学再自告奋勇试读6齐读，要放慢速度，读出韵味，读出感情。诵读全词：女生读上半阙，男生读下半阙。（要读出情景交融的意味）7闭上眼睛，你的脑海中浮现一幅什么画面？用语言描述一下。背诵苏轼之所以成为名垂千古、家喻户晓的人物，不仅在于他的政绩、散文诗歌，更在于他的豁达、洒脱的人生留给后人一笔宝贵的精神财富。 正如文中所说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，让我们洒 脱地面对人生，用闲适的心情去发现生活的美，创造诗意的人生！ “但愿 人长久，千里共婵娟”，愿同学们在美好的人生路上，永远都有一片皎洁 的月光。晨诵故事“民风民俗”结束仪式中国的传统节日形式多样，内容丰富。千百年来，
17、文人墨客为此写 下了许多优美的诗词，这些诗词依然能让今人感受到元夕、春节、端午、 中秋等节日的文化底蕴和别样的风情。又有陆机在短歌行中写道：“人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳。”是啊！人生短短也不过 是弹指一挥间。那么，孩子们，当我们正值青春年少，当我们风华正茂 时，让我们勤奋读书吧！不要等到青春已逝才去感叹“白首方悔读书迟”！（请男生读）劝学【唐】颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。孩子，让我们谨记颜真卿这位中唐时期杰出的书法家的谆谆教导吧， 让我们每一个人都成为一个爱书的人，让我们做一只小小的书虫，整日 在书堆里穿梭，享受书墨的芬芳。当我们尽享读书之
18、乐时，来听一听南 宋著名的教育家朱熹读书时的感悟吧！（指名读）观书有感【南宋】朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。好一句“问渠哪得清如许，为有源头活水来” ！学习要不断读书，不 断从读书中汲取新的营养才能有日新月异的进步，才能使自己的内心澄 明清澈，才能让心灵焕发神采。让我们一起来读这千古名句吧！（齐读观 书有感）于谦，这位明代的民族英雄，他的石灰吟让我们充分感受了他刚直不阿的英雄气概，而他读书不倦，乐在其中的情态同样让我们难忘。（请读）观书【明】于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。短短四句诗中，诗人对书的热爱，读书时专心致志的入
19、迷情态跃然 纸上。孩子们，让我来听一听你们是否和诗人一样对书充满了老朋友一 般的热爱吧！（再指名读）在我们五千年的灿烂文明中，有多少文人墨客在韵味悠长的诗句中 抒发着自己手不释卷的情有独钟，吟诵着这字字珠玑的诗句，我们仿佛 穿越了时空与诗人共品读书之美，共享读书之乐。虽然历经千年的风雨， 横跨千年的文明，我们对书的热爱之情始终如一，历久弥新。让我们共 同走进书的世界，去吸吮生命的甘泉，滋养心灵的芬芳。（请女生读）走进书的世界金波翻开书本的每一页，都像走进一个新的世界，眼睛变得应接不暇，心灵体验着发现的喜悦。书像大海，我们像一条鱼，书像蓝天，我们像一只鸟，美丽的成长记忆，就从这里开始闪耀。书页里
20、夹着白天的阳光， 书页里夹着夜晚的月光， 无论多久，每一次翻开， 生活都会在这里飘香。日子因阅读变得丰满，阅读像吸吮生命的甘泉， 知识让心灵长出了双翼， 我们从书的世界里飞起。“书”一个充满了馨香的字眼，它不仅仅是一页页，一行行的字词 组成的一个个黑色的符号。它是一首首旋律优美的歌，等待我们唱出天 籁之音；它是一幅幅多彩的画卷，等待我们去描绘出属于我们的色彩； 它是浩瀚无边的天地，等待我们去尽情翱翔；它是碧波万顷的大海，等 待我们去扬帆畅游；它更是永久屹立的灯塔，给黑夜中迷茫的我们指出最正确的前进方向。孩子们，让我们热爱读书吧！让我们在书香中尽情呼吸，让我们无限相信阅读的力量，开始精彩而又诗意的人生。教师推荐名家名篇:家长推荐名家名篇: