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1、二年级上册第22课 窗前的气球沅江市新湾中心校杨阁老学校 周婧诚一、教材分析窗前的气球是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，窗前的气球是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。二、学生分析对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和未知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。三、设计理念全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着
2、温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满童心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 四、教学目标1、知识与技能：（1）认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的、高兴的”写句子。 （2）正确流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：抓住科利亚内心情感的变化，走进文章，
3、走进科利亚和他的同学，以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受同学间的友情。3、情感态度与价值观：体会同学之间真挚的情谊，懂得珍惜友情。五、教学重点、难点学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。六、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸七、教学课时两课时第一课时一、明确目标有感情的朗读课文，认识“科、亚”等生字，会写“周、病、床”等生字。二、预习交流（一）谈话导入新课，揭示课题。1、谈话导入：小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习
4、的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。2、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字新词。1、学生小声朗读课文，圈出生字，标出自然段的序号。2、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）3、小组成员之间互读生字。4、出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。5、指导学生读好课文中含有生字的句子。6、指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。三、合作探究指导有感情地朗读课文。1指导朗读第一、第二自然段。（1）齐读课文第一自然段
5、，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）（2）练习说话。出示：病床上的科利亚看不到_、看不到_、看不到_科利亚_。（3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。（4）指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。2、指导朗读第三自然段，教师简要评价。3、指导朗读第四自然段，教师相机指导。比较句子。出示：科利亚的心情好了许多。 科利亚的心情一下子好了许多。读一读，体会哪一句好，为什么？4、指导朗读第五自然段。（1）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了。）（2）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。出示：想一想
6、，说一说：科利亚_，高兴地笑了。学生小组讨论，教师巡视、交流。（3）指名学生汇报、交流。5、小结。四、拓展反馈1、自由认读课后田字格中的生字。2、重点指导书写半包包围结构的字“床”“病”“周”。（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？（3）教师边范写边讲解。（4）学生练习写字，教师巡视、指导。（5）展示交流。3、小结。五、达标测评学生分层次进行：第一层次：继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。第二层次：练习正确、流利、有感情地朗读课文，和小伙伴赛一赛。第三层次：想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？板书设计：22 窗前的气球孤单难受真没意思高兴地笑了 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！