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1、14、邮票齿孔的故事教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、认读13个字，会写12个字。2、学习默读养成习惯，了解带齿孔的邮票是怎样发明的？教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：1、 几张连在一起的邮票；2、 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水；教学课时：两课时第一课时一、 激趣揭题：1、（出示几张邮票）同学们，这是什么？（随机板书“邮票”）邮票有什么用处？2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。（出示图片）和现在的邮票
2、比一比，你发现了什么？（随机板书“齿孔”）3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢！（随机板书“故事”）二、初读课文，整体感知，认读生字。1、请同学们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？如果有不认识的字，用你喜欢的方式解决。然后把生字多读几遍，要把生字读准确，句子读通顺。学生自由读文，巡视指导。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 2、交流识字师：调皮的生字宝宝带着它的朋友从文中跑到了老师这，（出示带拼音的生词）谁领大家读这些生字？一边读用你擅长的方式记住它。指名领读师：去掉生字宝宝的拼音，你还能读吗？会读哪个读哪个，然后说说你是怎样记住的/交流识字3、同桌互读，检查记忆。【设计意图：让孩子
3、在语言环境中识字，通过带拼音的词、不带拼音的词、最后是单独的字，层层提高认记生字。】三、朗读感悟，理解课文1、师：老师又把这些生字宝宝送回了课文，你还认得他们吗？请同学们不出声读课文，看看课文中都有谁？你喜欢其中的哪一个？默读课文，理解内容师：把你的想法跟同桌谈谈？2、全班交流师：老师看看谁最勇敢，跟大家说说你的想法？全班交流，根据回答板书，（那位先生，阿切尔），按回答顺序指导朗读。喜欢那位先生 指导朗读，体会人物的聪明。喜欢阿切尔 指导朗读第4段，通过看图理解“吸引”3、理解带齿孔的邮票的发明过程。师；同学们的发言真精彩，我们有的喜欢那位先生，因为他说话有礼貌，遇事能
4、动脑想办法；有的同学喜欢阿切尔，因为他细心观察，用心思考。但老师还有一个问题不明白，这带齿孔的邮票是怎样发明的？你从中感悟到了什么？小组讨论，明白邮票打孔机的发明过程。全班交流。4、学习课文第一段和最后一段师：那位先生用的邮票是哪个国家发明的，它有什么缺点？ 读第一段，理解“首次”“裁开”师：与它相比，这带齿孔的邮票有什么优点？ 读最后一段通过上下文理解“立即”“仍然”四、拓展想象师：阿切尔的这项发明不仅应用在邮票上，在我们的生活中也被广泛应用。给我们带来了很大的方便，比如；我们用的卫生纸上面就有一排排小孔，我们用时很容易
5、把它撕开。你还见到过其它这样的东西吗？学生联系生活举例（药包、包装袋、保鲜袋）【设计意图：联系生活实际，展开想象，激发孩子们的兴趣，提高学习欲望。】五、课堂小结邮票虽小，他的作用却很大，而且非常有收藏价值，请同学们在课下搜集有关邮票的知识。有集邮爱好的小朋友，可以把你的集邮册带来，让大家欣赏，分享你的幸福与快乐。第二课时一、复习导入师：带齿孔的邮票给人们生活带来了很大方便；把生字认准对我们以后的学习会有更大的好处，下面老师就来检查一下同学们的认字情况。开动我们今天的识字小火车。1、开火车读生字。2、同桌互相指读。二、说话练习1、师：带齿孔的邮票用起来真方便，那我们应该感谢谁呢？是从西服上取下别
6、针在邮票连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的阿切尔？请同学们认真读课文，用心想一想。学生自读课文。小组讨论,全班交流。小结:他们两人一个反应灵敏,聪明手巧;一个善于观察,用心思考,创造发明，没有那位先生，就没有阿切尔的灵感；没有阿切尔的反复实验，就没有今天的邮票的孔机。看来两个人都很重要。2、师：看来，只要你留心观察，哪怕是一件小事，都可能给你很大的启示。阿切尔真是生活中的有心人，你人什么话想对他说吗？完成说话练习。3、师：课文中的事件虽小，却能给人以很大的启示，让我们一起读课文，想一想阿切尔成功的秘诀是什么？齐读全文，指名回答。三、指导写字。1、学生观察师：阿切尔细心观察，发明了带齿孔的邮票，老师要看一看你是不是细心的孩子。能不能发现我们今天要写的字的特点？学生观察字的结构及占格。2、老师范写，学生用小手指随写。3、学生仿写，纠正姿式。4、扩词练习。四、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。板书设计：邮票齿孔的故事阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察观察阿切尔想到：机器打孔肯动脑阿切尔做到：研究造出勤动手 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！