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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间： 主备人： 年级三学科语文课题5、翠鸟课时第二课时参与人员执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第二单文第1课翠鸟教材分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。学情分析教学目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁
2、、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教具准备教学过程师 生 活 动任课教师批注文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 教学过程教学过程教学过程教学过程一、复习1、认读生字词。指名读。齐读。翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁
3、打消 念头 赤褐色 泛舟 陡峭（投影片1）2、 上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形、活动、住 处）3、 小结过渡：这节课我们继续学习课文，深入了解翠鸟三个方面的特点。二、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。1、默读课文第一自然段，找找这一段中介绍了翠鸟外形的哪些方面的特点？用“ ”画出来。2、学生默读、画以后汇报，教师板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴；红色、鲜艳、灵活透亮、又尖又长。3、出示第一自然段的25句让学生说一说这段话是围绕哪一句话写的？（生：它的颜色非常鲜艳。）引导学生深入理解：围绕一句话把一个内容写
4、具体的方法。今后要学习把这种方法运用到写作中，让文章写得更具体。像这样的段落是按先总起后分述的方法写的，就叫总分段式。理解“鲜艳”。（形容颜色鲜明而美丽）理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（说说各自比做什么；这么写的好处：运用了这些比喻句，让人对翠鸟颜色的美丽有了更深刻的印象。）4、翠鸟的外形给我们的感觉是很美，作者对翠鸟的感情是很喜欢。让我们带着这种喜欢的感情朗读第一自然段，读出翠鸟的美。学生齐读。5、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。翠鸟喜欢停在水边的（ ）上，一双（ ）紧紧地抓住苇秆。它的颜色（ ）。头上的羽毛像（ ）的头巾，绣满了（ ）的花纹。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部
5、的羽毛像（ ）的衬衫。它小巧玲珑，一双（ ）的眼睛下面，长着一双（ ）的嘴。三、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。1、 指名读第二、三自然段，思考：翠鸟活动时有什么特点？从课文的哪句话中看出来的？2、翠鸟活动时最突出的特点是什么？（动作敏捷、迅速。）把相关的句子画出来，读一读。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。在句子中用“”标出表示翠鸟捉鱼动作的词，（蹬、飞、叼、贴、飞）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“苇秆摇晃”
6、、“水波荡漾”的时间都不可能太长，就在这极短的时间里，翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。3、翠鸟活动时特点还有什么？（机警。）把相关的句子画出来，读一读。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。4、比较句子：两个句子哪个写得更好，好在哪里？翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（“鸣声”比“叫声”更准确，还含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（“蹬开”比“离开”更具体，把翠鸟离开苇秆时的
7、动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它把翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。）5、指导朗读。（等待小鱼的句子应该读得平缓，捉鱼的句子表现了翠鸟的行动敏捷、迅速，应该读得快一些。）6、指导背诵。（用填空的形式）先指名背诵，再全班齐背。翠鸟鸣声（ ），爱（ ）着水面（ ）飞，一眨眼，又轻轻地停在（ ）上了。它（ ）地注视着（ ）的水面，（ ）游到水面上来的小鱼。小鱼（ ）把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（ ），还是难以逃脱翠鸟 （ ）。翠鸟（ ）开苇秆，像箭一样（ ）过去，（ ）起小鱼，（ ）着水面往远处（ ）走了。只有苇秆还在（ ），水波还在（ ）。7、
8、小组合作学习，讨论一下：翠鸟捉鱼的本领跟它的外形特点有什么关系？学生小组合作学习，讨论。分别请学生回答这个问题。教师把学生的发言进行概括、总结。8、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1 ）翠鸟为什么能稳稳地停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟为什么能停在苇秆上悄悄等待小鱼而不易被发现？（因为翠鸟的羽毛以绿色为主，与芦苇的颜色相近而有掩护的作用。）四、
9、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、默读第四和第五自然段，找出表现作者喜欢翠鸟的语句，用“”画出来，再好好读一读。我们真想捉一只翠鸟来饲养。（作者实在是太喜欢翠鸟了，所以很想捉一只翠鸟来饲养。这句话中最能表现作者对翠鸟的喜爱的词语是真想，应该怎样读出作者的急切兴奋的心情？）指名读。我们这么喜欢翠鸟，为什么后来却打消了捉翠鸟的念头呢？（因为听了老渔翁的话。）指名读老渔翁说的话。老渔翁的话主要告诉了我们什么？（翠鸟的家在陡峭的石壁上；翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的。）听了老渔翁的话为什么我们的脸有些发红？（因为老渔翁的话让我们明白了喜欢翠鸟就想去捉它是不对的，所以感到
10、羞愧，感到不好意思。）还有表现作者喜欢翠鸟的语句吗？（指名答）在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。（我们听了老渔翁的话，已经懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，不会去捉翠鸟了，只希望多欣赏一会他的美丽。对它依依不舍。）2、教师小结：我们太喜欢翠鸟了，本来想捉一只翠鸟来饲养。后来在老渔翁的开导之下，我们从内心深处懂得了喜爱翠鸟不应该将它们捉来饲养，而是应该和它们做朋友的道理，于是打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。3、指导朗读（老渔翁说的话、对翠鸟依依不舍的句子，语速应该稍慢些。）4、思考讨论：假如你有机会接近甚至得到了翠鸟或者别的鸟，你会怎么做？（进行爱鸟、护鸟教育。是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。）五、总结全文（让学生看板书）学习作者抓住事物特点来描写的方法。作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中行动敏捷、迅速的特点，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。这种抓住事物的特点进行描写、使文章显得具体生动的方法，值得我们在今后的写作中学习。板书： 作业设计课后反思 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！