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1、学习心得听赵老师数学说课案例分享有感11 月 28 日下午，在附小的互动教室我们聆听了赵雪丽老师的数学说课案例分享专题讲座，她结合自己丰富的教育教学经验，通过里程表、比较、调查记录三节课的设计进行了具体详尽地讲解，将相关的理论知识深入浅出地阐述， 从中我学到了新的教育教学理念，同时也找到了研究问题的方法，受益匪浅。收获一：研读教材，从生活实际出发，找到学习的兴趣点。三节课的教学中，赵老师首先出示的是读教材，从孩子们熟悉的生活中去寻找可切入的兴趣点，比如， 里程表中让孩子画出北京到承德的距离进行观察 ; 比较中让孩子去观察生活中的比高矮比大小等，引导学生建立比较的需要； 调查记录中让学生从刚刚结
2、束的运动入手调查最喜欢的运动项目等。 在具体的生活体验中让学生去观察、发现，比较整理，归纳信息资料，在生活化的共鸣中让孩子找到了学习的兴趣点。收获二：读懂孩子，从自我参与入手，找准孩子的生长点。在里程表的设计中，赵老师从单元的建构到本课的建构，1所有的目标都来源于教材， 来源于学生，她用画图来引导孩子积极参与课堂，用更为直观形象的方式梳理了数据， 用画图来读出更多信息，表达数量关系，她引导孩子在自我的参与中去发现问题、解决问题，体会数学的独特魅力， 这些都很符合孩子的认知体验，直观形象又能让孩子深入思维。再如比较 ，从活动引入，关注相等，通过操作体验，感悟积累，利用直观，认识符号，最后通过练习
3、巩固，拓展提高，在这一系列的活动汇总，重视了孩子的动手能力，关注了生活体验，拓展了教材，给孩子留下的不仅是知识，还有数感。同样，调查记录中也是如此，赵老师从孩子们对调查零散的、 混淆的认识中，寻找内在的联系， 聚焦数学核心素养， 让孩子在参与中去接受统计的初步知识。“孩子天生脑子里是有数学的” ，有趣、真实、参与，是对孩子的理解，也是数学核心素养的体现，在生活中学数学，在数学中去思考生活问题，这应该也是对孩子的读懂吧！收获三：慢一点，播下一粒种子，收获一片金子！当赵老师在谈到慢一点的时候，我被感动了一下，思路清晰的数学课堂，一节课的目标落实和时间的安排都是很紧凑的， 在这样的情况下，我好几次听到赵老师在陈述她们的课堂时常常会有说： “慢一点 ”慢的是什么？慢的是让孩子安静地自由徜徉在数学的海洋里，一点点摸索，一点点发现，看似慢，着眼于了长远，一节课除了知识，还应该给孩子留下什么？我想，赵老师说得很对，留下一粒种2子！一粒热爱数学的种子，一粒可以深深扎根数学沃土的种子！零零散散的感受还有很多，赵老师的儒雅亲切师者风范让人如沐春风，在这个冬天，她如春风传递了数学的理念，播下了从关注学生，关注教学的本质做起的种子，所有的课堂都是相通的，愿我们的课堂也能学得几分彩，增添几分色！3