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1、语文版初中语文多媒体课件,九上,教学目标,初步了解庄子的思想及其作品风格；理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法； 3学习运用寓言故事说理的写作特点； 4指导学生领悟庄子的思想在秋水中的体现,进一步体味庄子思想的深刻含义及现实意义。,走近文哲大师庄子,庄子（约公元前369公元前286年），名周，是战国时期著名的哲学家，道家学派创始人之一。今商丘市民权县人。庄子年轻时狂放不羁，宁可靠打草鞋和钓鱼为生也不肯为官。他潜心研究学问，放教于民。如今，在庄周故居前有一片空场，据说就是他当年讲学的地方。他继承和发展了老子“道法自然”的观点，认为道是“自本自根”、“自生自化”。庄子著书十余万言，文风如
2、天马行空，对后世影响很大。汉书记庄子52篇，存世有33篇。,庄子像,庄子观鱼,正 音涘 s 渚zh 殆di,通 假 字径流之大： “泾”通“径”，直流不辩牛马： “辩”通“辨”，分辨,1、找出古今异义词，并理解。 2、找出词类活用词语，并理解。 3、找出特殊句式，并分析。 4、理解这则寓言故事包含的道理？,根据课文注释诵读课文完成下列问题：,古 今 异 义,至于北海,百川灌河,古义: 到了。今义: 表示达到某种程度，或表示另提一事。,古义: 特指黄河。今义: 泛指河流。,于是焉河伯始 旋其面目,吾长见笑于大方之家,古义：脸。今义：脸的形状，相貌。,古义深明大义的人，或专通某种学问的人。今义：不
3、吝啬；自然，不拘束；不俗气。,秋水时至：,顺流而东行：,少仲尼之闻：,按时，名词作状语。,向东，名词作状语。,小看，形容词作动词。,而轻伯夷之义：,词类活用,轻视，形容词作动词。,特殊句式,以为莫己若 宾语前置,吾长见笑于大方之家 被动句,固定格式 吾非至于子之门，则殆矣。 “非则”，表示假设，译为：“不是就”。 我之谓也。“之谓”，译为“说的是” 例句：其将军之谓也。,问题三：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？,阅读思考,问题一：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？河伯骄傲自满的神态和心理，可用什么成语概括？,问题二：河伯后来为何又望洋兴叹？,寓言,河伯:,自以为美(孤立、片面),北海若:,不夸
4、耀自己的美(智慧、全面),形成对比,结构,黄河开阔，河伯自满。,东海无际，河伯自责。,讨论：,这则寓言故事包含哪些道理？并谈谈你的体会。,提示： 本文通过一则小寓言深入阐释了人们的认识问题,启发人们不能孤立静止绝对地看问题,更不能固执己见、偏执一端.看待事物,应该有全面的眼光和深刻的智慧.,秋水是庄子外篇中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选秋水开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。,总结,1、整理文中的成语。2：收集阅读庄子中的寓言故事，各小组相互交流。3、将秋水改编成小剧本。,拓展迁移,北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚（处所，指生活环境）也；夏虫不可以语于冰者，笃（固，拘泥）于时也曲士（孤陋寡闻的人）不可以语于道者，束于教也。今而出于崖涘，观于大海，乃知尔丑（见识浅陋），可与大理（大道）矣。”,阅读快车传递,拓展阅读,邯郸学步,说的是战国时代， 燕国寿陵有个少年到赵国都城邯郸去， 看到邯郸人走路的姿态很美，就跟着学起来，结果不但没有学好， 反而连自己原来的走法也忘记了， 只好爬着回去的故事。这个成语比喻模仿别人不到家，反而把自己原有的本领也丢掉了。,再见,