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1、第二章声现象,考点清单,声音的产生和传播,通过实验探究，认识声音产生和传播的条件；了解声音的传播形式和传播速度；知道回声,声音的产生(1)原因：声音是由物体的_产生的，如琴声是由琴弦振动产生的，说话时发出的声音是因为声带在振动,考点 1,振动,(2)特点：一切正在发声的物体都在_，_停止，发声也就停止，但声音不一定消失2. 声音的传播(1)形式：声音以_的形式传播着，我们把它叫做_,振动,振动,波,声波,(2)介质：声音的传播需要介质，传声的介质既可以是_、_，也可以是_，如同学们能听到上课老师的声音；真空_传声，如宇航员在太空中无法直接对话,固体,液体,气体,不能,3. 声速(1)定义：声音
2、传播的_，它的大小等于声音在每秒内传播的_(2)影响因素：声速的大小跟介质的_和_有关，声音在不同介质中的传播速度_，声音在15 空气中的传播速度为_m/s.(3)快慢比较：声音在固体中的传播速度最快，液体中较快，气体中最慢(v固v液v气),快慢,距离,种类,温度,不同,340,4. 回声(1)定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被_的声音(2)辨别回声的条件：发出的声音经过较长的时间(大于_s)回到耳边，即人与障碍物的距离超过_m时，人才能把回声与原声区别开，否则反射回来的声音只能使原声更响亮(3)利用：回声测距离原理是s_,反射回来,0.1,17,考点 2,声音的特性,知道声音的响度、音调、
3、音色；会设计简单的探究实验，从中体验声音的基本特性音调：声音的高低(1)影响因素：发声体振动的频率(频率：发声体每秒内振动的次数，单位为_，简称 _，符号为 _)(2)音调与频率的关系：频率越高则音调越 _,赫兹,赫,Hz,高,(3)举例：如女生的声音比男生尖细一些，是因为女生说话的音调比男生高；管乐器的空气柱越长，音调越低；弦乐器的弦绷得越紧，音调越高；打击乐器的鼓皮绷的越紧，音调越高,2. 响度：声音的强弱(大小)(1)影响因素：振幅(即物体振动的幅度)与距发声体的距离(2)响度与振幅和距离的关系：振幅越 _，响度越大；离发声体越 _，响度越大(3)举例：老师站在讲台讲课时，后排学生听到的
4、声音小即响度小；调大收音机的音量，响度变大,大,近,3. 音色：声音的品质(1)影响因素：发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同(2)举例：“闻其声知其人”；“声纹锁”；依据音色区分不同发声体：如分辨不同人的讲话、不同乐器的演奏；模仿别人说话，主要模仿的是声音的音色等,1. 声源的振动频率越高，发出声音的响度会越大( )2. 人们小声说话时，声音的音调一定低( )3. 牛的叫声与蛐蛐的叫声相比，音调低，响度大( )4. 我们通常说的男高音的“高”是指声音的响度 ( )5. 同一个人唱的高、低音“do”的音色不同( ),考点 3,知道超声波和次声波；了解声音的波形图；了解声波在信息传播中的
5、作用和现代技术中的有关应用1. 多数人能够听到的频率范围：大约从20 Hz到20 000 Hz，不在此频率范围的声音人耳听不到2. 超声波(1)频率范围：高于20 000 Hz.(2)应用：a. 传递信息：导盲仪、倒车雷达、声呐、B超等；b. 传递能量：超声波去污垢、超声波除结石等,声的利用,3. 次声波 (1)频率范围：低于20 Hz. (2)应用：利用次声波监测地震、台风、海啸、火山喷发等自然灾害、监测核爆炸等【说明】发声体振动，人不一定能听见声音人耳听到声音的条件：有声源振动发声且频率在20 Hz20 000 Hz(人的听觉范围)、有介质传播声音到达人耳、声音的响度达到一定的分贝数、人的
6、听觉系统正常,考点 4,噪声的危害和控制,知道声音的分类等级；知道噪声的来源以及控制噪声的途径1. 噪声的来源(1)物理学角度：发声体做无规则 _时发出的声音(2)环境保护角度：凡是 _人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生 _的声音，都属于噪声，如正在上课时传来的锣鼓声【温馨提示】同一种声音，既可以是噪声也可以是乐音,振动,影响,干扰,2. 噪声强弱的等级人们以 _(dB)为单位来表示声音强弱的等级.0 dB是人刚能听到的最微弱的声音. 3. 控制噪声(1)防止噪声产生：在 _减弱，如公共场合不得大声喧哗、使用乐器和家电时调整音量、禁止鸣笛、摩托车装消声器、会场将手机调静
7、音等,分贝,声源处,(2)阻断噪声传播：在 _减弱，如道路两旁设置隔音墙、歌厅的内墙使用很厚的软材料装修、穿越北京动物园的“隔音蛟龙”、道路两旁植树等(3)防止噪声进入人耳：在 _减弱，如工厂用的防噪音耳罩、捂住耳朵、飞机起飞时乘客戴耳塞等,传播过程中,人耳处,教材图片解读,（人教八上P27 ）,命题点：声音的产生与传播、声音的特性,振动,空气,响度,(人教八上P27图2.11),命题点：声音的特性,2. 如图所示，用大小不同的力拨动橡皮筋，橡皮筋发声的_不同；如果再加上几根宽窄不同的橡皮筋并拨动，_(选填“较宽”或“较窄”)的音调较高.,响度,较窄,(人教八上P28图2.15),命题点：声音
8、的传播、声音的特性,3.如图所示，将正在响铃中的闹铃放在玻璃 罩 中，逐渐抽出其中的空气，“声音逐渐变小”， 这是在描述声音的_(选填“ 音 调”、“响 度”或“音色”)当玻璃罩被抽成真空，将听不到铃声，这说明_(20,响度,声音的传播需要介质,(人教八上P29图2.16),命题点：声音的产生、声音特性的影响因素,4. 如图所示，小演员正在进行击鼓表 演，观众听到的鼓声是鼓面_发 出的，他时轻时重地敲击鼓面，这样 做主要是改变鼓声的_，敲鼓时用力越大，其响度_(选填“越大”或“越小”),振动,响度,越大,(人教八上P32图2.21),命题点：声音的产生、声音特性的影响因素,5.如图所示，用手拨
9、动塑料尺，发出的 声音是由塑料尺_产生的，塑料尺 振幅越大，声音的_越大，若改变 塑料尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，尺子振动的_不同，听到声音的_不同,振动,响度,频率,音调,（人教八上P34图2.23）,命题点1：声音的产生,6.如图所示，正在发声的音叉使吊着的乒乓球反复弹起，说明发声体在_,命题点2：声音特性的影响因素,7.如图所示，将在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，乒乓球弹开得越远，表明音叉发出声音的响度越_,振动,大,（人教八上P36图2.25）,命题点：声音的产生、声音的特性,8.如图所示，“曾侯乙编钟”是大家所熟知的一套大型编钟，用钟锤敲击编
10、钟，编钟会因_而发出声音，轻敲或重敲编钟同一位置所发出声音的_不同(选填“音调”、“响度”或“音色”),振动,响度,(人教八上P37图2.27),命题点：声音的产生、声音特性的影响因素,9如图所示，同学们自制一件小乐器， 在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的 水，用同样大小的力敲击8个玻璃瓶，会 发出不同的声音，这“不同的声音”主要 是指声音的_，用同样大小的力敲击时，音调从左至右逐渐_(选填“升高”或“降低”),音调,升高,(人教八上P37图2.28),命题点：声音的产生、声音特性的影响因素,10.学习了声现象后，爱动脑筋的小蔡在筷子上捆一些棉花，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑
11、料管中，如图所示对着管口吹气，由于空气柱的_就会产生声音上下推拉“活塞”，发出声音的_ (选填“音调”、“响度”或“音色”)不同.,振动,音调,(人教八上P40图2.35),命题点：声的利用,11.如图所示，将扬声器对准烛焰，播放音乐，看到烛焰晃动，说明声波可以传递_,能量,声音的产生及传播,常考类型剖析,类型 一,例1 判断下列说法的正误(1)超声波可以在真空中传播( )(2)次声波是由物体振动产生的( )(3)蜜蜂振动翅膀来“唱歌”，它的发声体是声带( ),(4)中考英语听力测试时，清晰的朗读声是通过空气传入人耳的( )(5)超声波在空气中比次声波传播速度大( )(6)鱼被说话声吓得游走说
12、明液体可以传声( ),类型 二,声音特性的辨析,例2 下列行为或现象中，利用音色的是_；描述响度的是_；描述音调的是_用大小不同的力敲鼓；调节琴弦松紧程度；弹钢琴时手指按压不同的琴键；分辨不同动物的叫声；手指弹银元边缘鉴别银元的真假；喊话时用喇叭；声纹锁辨声开门；敲击编钟的不同位置；向暖水瓶中灌水，根据声音可知道水是否灌满；公共场所禁止高声喧哗； 分辨不同乐器的声音；用大小不同的力敲击同一音叉,响度、音调、音色的辨识与影响因素,辨析：多结合生活考查人唱歌或说话时，声音的“大”、“小”影响因素：用不同力度敲打物 体，听者与发声体,辨析：男高音、女低声、声音的“粗”、“细”、调节弦乐器的长短、粗细、松紧或按压不同的位置影响因素：男声与女声不同的原因,响度,音调,音色：分辨不同人的声音、辨别不同的乐器、口技、声纹锁,