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1、幼儿园小班体育游戏教案爬爬乐含反思 活动目标： 1.能积极主动探索各种方法爬行，提高手脚协调爬行运动的能力。 2.鼓舞幼儿积极大胆的参与游玩，体验游玩的欢乐。 3.在游玩中激发幼儿英勇坚韧的个性品质。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5.主动参与试验探索。 活动预备：地垫若干，平衡木，障碍盒，轮胎，海绵棒。音乐：北斗神拳，甩葱歌，小宇宙。 活动过程: 一、热身活动。 小小解放军入场-腕关节活动-北斗神拳。 幼儿分两队，在老师的口令带动下原地踏步和跑步，向前走。 二、基本活动。 情景游玩：学习解放军爬行的技能。 游玩：自由爬。 幼儿探索垫子上得各种爬法，老师巡察指导、帮助和保护。
2、 规则：前面第一个小朋友爬过第三个垫子，第二个小朋友方可开头。 1)双手、双脚屈膝爬。(蚂蚁爬) 2)双手、双脚爬过地垫。(蜘蛛爬) 3)匍匐爬。(乌龟爬) 4)横着爬。(螃蟹爬) 5)倒着爬。 教师小结：多种方法一一尝试，让我们看哪种姿态爬的最快。 游玩2：欢乐向前冲。幼儿在老师的引导下尝试练习各种爬法，(教案出自：快思教案网)并设置障碍物增加难度，老师巡回作指导。 1)双手、双脚爬。要求腿和胳膊要伸直，蜘蛛爬。 2)螃蟹爬。要求手、膝同一方向往前爬。 3)匍匐爬。要求身体一定要贴着地面。 教师小结：很英勇、进步很大，爬得特别快! 三、游玩活动： 游玩1：我是小小解放军.技能考核阶段，设置情
3、境：解放军要去打仗，途中会遇到山坡，草地，池塘，鼓舞幼儿探索如何渡过，大胆坚韧的完成任务。 规则：幼儿分两组，比比那组爬得快。 1.设置障碍物纸盒，幼儿练习爬行。 2.匍匐爬过平衡木。 3.爬过障碍物轮胎。 教师小结：教师小结：小朋友爬的真快，很英勇，娴熟地完成每一项技能，都可以成为小小解放军。 游玩二：智勇大冲关规则： 1.幼儿分两组，一组手握海绵棒上下摇摆，一组穿过大海浪，依据音乐快慢来爬。 2.两队互换角色进行游玩。 教师小结：小朋友都很英勇来闯关，今日我们靠自己的能力、团队合作完成游玩活动，你们真棒。 四、放松活动. 伴随音乐，随老师做放松运动。 案例反思： 纲要中提出，教师应成为幼儿
4、活动的支持者、引导者、合作者。那么在教学活动中，要让孩子随着教师有计划、有组织地进行活动，不能让活动偏离自己制定的目标。幼儿园的体育活动是孩子们特别喜欢的活动，可以充分调动孩子的积极性，让孩子尽情享受游玩的欢乐。但老师假如掌握不好孩子的心情的话，有可能就会使活动无法正常开展下去。 在体育活动爬爬乐中，我依据现场的孩子的表现状况，敏捷运用了多种有效的教学策略，也就是一些常用的小方法，就让活动正常有序有效地开展，并获得了良好的效果。 一、打破预设，随机应变。 我们小班的孩子们以前接触气球伞的机会较少，而且气球伞又大又美丽，孩子们观察后简单感动兴奋。就是老师事先把要求提的再认真，让孩子根据老师的要求
5、来玩，小班年龄的孩子自控能力较弱，还是做不到。所以我带领孩子来到气球伞边时，时刻关注孩子的心情变化。当发觉他们被气球伞吸引住，还没等老师发话，就一起跳上去这种状况时，我顺应孩子们的需求，让孩子们一起去玩，在玩中探索气球伞的玩法。但当时孩子们的心情高涨，我原来的预设是让他们自己说一说气球伞有哪些玩法，看来不可能了，他们根本就听不见老师说什么。我就转移他们的留意力，特殊点了几个淘气的孩子的名字，表扬他们的玩法，掌握住几个心情最高涨的孩子的心情，其他的孩子就好办了。孩子们随着我的带头作用，慢慢回到正轨，大家专心地和气球伞玩起游玩来。但不是每个老师的现场随机应便能力都很强，那么我们就要在备课时就要预策
6、会发生的全部结果，做好对策，这样才会忙而不乱。 二、赏识激励，个别指导。 在整个教学活动中，我用的最多的小方法就是赏识激励法。小班的孩子自控能力弱，但模仿能力也强。只要听到有老师表扬某个小朋友，都会去关注他，并模仿他。为了让孩子们能按老师的要求来爬，我会经常表扬个别小朋友，并让小朋友示范给其他孩子看，让他们有成就感，并给爬得好的孩子以抱一抱、亲一亲的方式鼓舞。同时对全体孩子以激励法，也能起到好的作用。如我看孩子们快对爬不感兴趣或快爬不动时，我会说："加油，加油！"其中大部分孩子能起到榜样作用，还有少部分孩子不愿参与或姿态不对的我就个别指导，他们也能按要求来活动。 三、游玩情
7、境，身临其境小班孩子的活动多通过游玩活动进行，能提高他们的学习兴趣，激发他们的潜能。在这个体育活动中，我扮演的是"妈妈"的角色，让孩子们扮演成我的"宝宝"，我一直用宝宝来称呼他们，更拉近了师生之间的距离，增进了感情。同时，我设计每个"爬"的环节都是利用游玩进行，如比赛爬、盖被子、边唱边爬等，孩子们的兴趣特别浓，留意力集中，有如身临其境，真的成了"小选手"、"小宝宝"、"小歌手"似的。这样，老师也能轻松地成为活动的支持者、引导者、合作者了。 总之，教师要组织好活动，使活动顺当开展下去，一定要用语言和行动的结合引导好孩子，合理运用好这些小方法，让孩子自觉地跟着教师的感觉走，让教师成为真正的孩子王。 - 5 -