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1、小猪变形记教学反思- 学做一个智慧的“放牧者”彭 娜小猪变形记 是英国插画家本·科特创作的一本图画书。 这本绘本书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖， 就想体验别的动物的生活。 他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣，那就是“做自己，最幸福”。我在教学小猪变形记这一绘本阅读课时，通过让学生听老师讲故事，带学生观察图片，读一读相关的文字，发挥想象猜测故事情节的发展 , 动手画一画写一写续编故事等环节， 在培养学生丰富的想象能力的同时， 了解小猪通过
2、改变自己的形态寻找快乐的过程。在本节课的教学中，孩子们在轻松快乐的气氛中，在幽默的故事情节中体会到： 每个人都有自己的优点， 不能只看别人的长处就去模仿，找到自己的优点就是快乐， 让每个人都有自己不一样的精彩。 孩子们的发言很精彩，要是我能放手让孩子们大胆去想去说，相信能取得更好的效果。在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。 再加上我不敢放手， 很多地方都是教师在讲， 代替了学生在教学中的主体地位，没有很好的完成角色的转换。例如在“小猪变袋鼠”这一环节中，我设计时是让学生想象交流后再口述故事，但没给学生足够的时间来交流讨论后再说， 也没有放开让
3、学生去说。 尤其是在学生进行读写绘训练时，由于我时不时的一两句话语， 限制了学生充分展开想象的翅膀，这是我在以后的教学中需要加以改进的， 展示学生作品时也是因为担心时间不够，我匆匆忙忙帮学生带过，没能让学生的想法得以完美的展现。其实如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，加强他们对读书的向往。 还有小猪变其他动物时，我要是能抓住动物的特点进行指导，再放开让学生说一说， 可能就更加有实效性。读书是孩子的快乐， 他们才应该是真正的主角， 在今后的阅读课上， 我应该给孩子更多发表言论的机会， 让读书真正走进孩子的心灵深处。 让这些正在认真“吃草”的“羊”，不再因为我的干扰而影响“养分” 的汲取，我就努力做好那个指挥羊群的智慧的“放牧者”。