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1、教研交流会上评课发言稿教研沟通会上评课发言稿教研沟通会上评课发言稿在生活中，接触并用法发言稿的人越来越多，发言稿具有观点鲜亮，内容具有鼓动性的特点。你知道发言稿怎样才能写的好吗？下面是我为大家收集的教研沟通会上评课发言稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。感谢*学校的领导细心组织这次教学沟通活动，这个活动搭建了教研沟通的平台、老师展现的舞台，也搭建了两校友情的桥梁。下面我就两节公开课谈谈我个人的感受。殷老师的课，课如其人，清爽灵秀。整个教学快慢适合、动静结合、张弛有度。老师依据文本特质和同学实际，适当取舍教学内容，细心设计教学流程，适度拓展课外资料，恰当营造教学情境，与同学共同构建了一个真实、朴实、
2、灵动的语文课堂，给我们很多有益的启示。下面我从两个方面谈一谈观课的感受。一、关于静默时下我们的语文课堂缺少的不是喧闹，而是静默。语文课早就该还给同学一片静默的时空。语言文字有着丰富的意义和情味，许多东西是只可意会不行言传的，所谓“言有尽而意无穷”可能就是这样一种情境，而这种情境的体会，需要孩子们静思默想。殷老师在教学本课自然段时，出示四个方面的自读要求，让孩子们静静地默读。这是让孩子们倾听文本声音、触摸人物心灵的内心体验，是孩子们静心涵咏、潜心会文的过程。从孩子们的读后反馈看，他们与文本产生了情感的碰撞，实现了灵性的启迪。这便是课堂静默产生的静水深流的效果。但这里需要指出的是老师们常常用法默读
3、这种方式，却往往只注重默读的内容，缺乏对默读方法的指导。比如，指导同学默读时，在重点词句上停留、品尝、揣摩，在疑难处多问几个为什么，或者把自己的疑问准时记录下来，在有感受的地方写写批注等。另外还应有默读习惯的.培育，比如默读时各自潜心静读，不窃窃私语，不窃窃私语等。只有从内容、方法、看法、习惯等多方面进行指导和要求，课堂才能形成一段灵敏的安静。另外老师要给足静默的时间，要多一些等待。信任耐烦的等待过后，能够倾听花开的声音。二、语文课毕竟要教什么我们每一位上课的老师都要清晰我们的课要教什么，怎么教，为什么要这么教。我们每一位听课的老师也要想想这节课老师教了什么，是怎么教的，为什么要这么教。语文老
4、师肯定要清晰语文课是干什么的，要清晰自己每一节课想要什么。我们的语文老师肯定要带领同学品尝文本的语言，找准理解、观赏、积累语言的训练点；要熟识作者的语言风格，以便恰当地指导朗读；要揣摩文章的写法，找准让同学了解、借鉴的重点；要细读文本，反复品尝，清晰作者的写作意图和编者的编排意图。在具体的课堂实施环节，要留意几点：一、语文课，是读，其次是读，第三还是读。要引导同学多层次多维度地读书，读出情感、情境、情趣，读出语言的风格和味道，读出作者表达的共性和精妙。一篇情感性特别强的文章，如何引导同学体会课文情感？答案肯定是读书！而不是叠加过多的资料，老师一味地煽情和简洁的告诉。二、要精简目标，聚焦重点，多
5、层推动，一课一得。课堂40分钟的时间是个限值，要想教得扎实深化，就必需直奔重点，精准发力，舍弃不必要的枝节。教学目标的确定是个取舍的艺术，需要老师细心解读文本，读出“这一篇”与其他篇不同的地方，最值得教的地方，然后朝着一个核心目标，在关键处重锤敲打。有的课目标分散，老师要的太多，为了赶流程，只得这里一下，那里一下，看似教得完整，实则到处走过场，倒不如集中某一个点深挖。“教得完整”不如“学得充分”。其次节课，张老师的绘本阅读给孩子们打开了一扇多姿多彩、别有情趣的学习之窗。选取的绘本格外富有童真童趣，格外契合儿童的心灵。老师细心选择适合儿童阅读的绘本，打破教材的局限，把一本好书带到孩子们面前，这本
6、身就是一件功德无量的事。本节课，在优美的意境中，在丰富的想象中，在老师细心的留白里，孩子们在兴致勃勃地读故事，在具体情境中学语言。老师带领孩子们在童话世界里游览，让孩子的灵性在童话世界里放飞，语言在童话世界里生长，思维在童话世界里提升，情感在童话世界里滋养。我盼望我们学校的语文老师也能在自己的课堂中引入绘本阅读和写作，尝试自主开发课程，努力构建更加丰富、多元的语文课堂。今日听取了两位年轻的、富有钻研精神和教研热忱的老师的课，我们受到的不仅仅是一种启迪，更感觉到了一种力气，那是一种奋勉向上主动探寻的力气，那是一种勇往直前坚决行走的力气，这种力气，叫做生长。1.学校教研活动评课发言稿2.教研组长评课发言稿3.教研评课评语4.在初三教研会上发言稿5.新老生沟通会上发言稿6.关于读书沟通会上的发言稿7.在物资沟通会上的发言稿8.语文教研课听评课总结发言稿9.教研教改评比沟通制度