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1、第 1 单元 大数的认识第 4 课时 亿以内数的大小比较【教学内容】 : 教材第 11 页例 5。【教学目标】 : 使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法 , 能正确地比较亿以内数的大小。【重点难点】：重点： 掌握亿以内数的大小比较的方法。难点： 多个数的大小比较。【教学过程】：一、创设情境1. 用数字卡片出示下面各数 , 让学生说一说各是几位数 , 最高位是 什么位。435006030045876200564327002. 比一比下面各组数的大小 , 说一说你是怎样比的。435 453 1089 989 8901 8910引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。3. 引入课题：我们不仅要会
2、比较万以内数的大小 , 还要会比较更大的数。板书课题：亿以内数的大小比较二、自主探究1. 教师引导。想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己 的 看法2. 验证想法 , 尝试比较。1比较下面四组数的大小。43500 4350006030045 6030450876200 875800904030 904003先组织学生独立试着比较 , 再在小组中相互交流 , 说一说自己比较 方法和结果。教师根据学生的汇报板书：43500 < 435000 6030045 < 6030450876200 >875800904030>9040032议一议：亿以内数的大小
3、比较方法与原来所学的万以内数的大 比较方法有什么相同之处和不同之处？ 使学生明确：方法相同 , 位数更多了。3. 教学例 5。 1投影出例如 5。从例 5 中你知道了哪些信息？指名说一说 , 读出例 5 中各数。 2 合作交流 , 比较大小。A. 从中任意挑选两个数 , 比较它们的大小 , 并相互交流你是怎样想B. 两名同学一组 , 一人从中挑选两个数 , 让另一名同学比较大小 同交流检查。一轮后两人的角色交换。3练一练：完成教材第 11 页“做一做。小只是的。再共学生独立练习 , 再指名说一说 , 集体订正。任选其中两题让学生说一 说比较的过程4. 拓展延伸。1如果要将这六个国家到我国旅游的
4、人数按从大到小的顺序排列起来 , 应怎样比较呢？组织学生讨论 , 并小组合作共同讨论比较的方法。2组织学生汇报。学生根据自己的思维方式 , 会采取不同的比较方法。 如：按数据的顺 序 逐个比较等 , 教师对正确的比较方法都给予肯定。3引导学生采用简便方法比较：A. 将这六个数据按位数分成两组：六位数有：608000 、 606500七位数有：2116100 、 3658200 、 2536300 、 4185400 B. 将这两组数分别按从大到小的顺序排列：608000 >6065004185400 >3658200 >2536300 >2116100C. 再将它们连接
5、起来：4185400 >3658200 >2536300 >2116100 >608000 >606500三、实践应用1. 投影出示：将下面的数按从小到大的顺序排列。432005043250042300054320005 组织学生独立完成 , 指名汇报 , 集体 订正。 2. 教材“练习二第 1 题。学生独立完成 , 集体订正四、课堂小结 通过这节课的学习活动 , 你有什么收获？ 【教学反思】：1. 课堂中 , 教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。学生 自己的探究过程中尝到了成功的喜悦 , 体会到了学习的快乐。也在较方2. 通过本节课的学习 , 学生比较好地掌握了亿以内数的大小比 法