《最新太阳教学设计（2）汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新太阳教学设计（2）汇编.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、：太阳，你好教学设计（2）教学目标1?学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2?培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3?引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。教学重点引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。教学难点理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学准备1?准备与课文内容相关的图片用于板书。2?准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。3?适当准备一些与课文内容相关的多媒
2、体图画。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，引入新课1?谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）2?（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？3?引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。二、初读课文，整体感知1?自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼
3、音多读几次。2?生自由初读。3?检查生字词认读情况。（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。齐读生词。4?检查整体感知课文内容的情况。师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？5?指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！三、品读吟诵，读中感悟（一）学习26段。1?那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第26段。出示：品读建议2?自由地读一读第26段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？3?选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受
4、写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。4?学生按照品读建议进行个性化的阅读。5?集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。重点指导以下：（1）品读第2段。指名读。除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）（2）品读第4段。下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）多媒体出示两句话：叫瓜
5、田长出瓜，果林挂满了果。叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）（3）品读第6段。指名读。体会“滋润”的意思。A?孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？B?水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。C?问：太阳公
6、公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文26段）4?太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）多媒体出示：太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。5?太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习713段。1?引读第7段。师：太阳公公就这样
7、每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）2?为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。3?生自读思考。4?集体汇报。相机点拨：（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童
8、去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。（板书：一切孩子全都爱）调整分录：（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！四、回顾全文，拓展延伸1?面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？C凝血酶生成增加二、名词解释题2?小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3?太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：题解 DIC发生时，主要是微血管内沉积的纤维蛋白网割
9、裂红细胞所致。缺氧、酸中毒及内毒素造成的红细胞变形能力降低，也是红细胞损伤的原因之一。(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。C内毒素作用于凝血因子可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施二、名词解释题也可以选择自己喜欢的诗句背一背。答案 C