《小马过河优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小马过河优秀教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小马过河优秀教案预设目标：1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。2、正确朗读课文，整体感知课文大意。3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。设计理念：1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展思维，提高语文能力。2、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，得到情感体验。预设过程
2、：一、揭示课题，预习课文1、出示课题，训练语感指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河？小马要干什么？”的不同语气2、明确目标，预习课文要求：读课文两遍，第一遍划出生字新词，第二遍标出自然段。二、检查预习，读通课文1、检查生字词出示：一匹 愿意 驮到 磨坊 挡住 嗒 前蹄伯伯 淹没 松鼠 拦住 脑筋 唉 既然（1）自由读（2）指名领读重点正音：磨坊 一匹（3）齐读A、理解“磨坊”：磨坊是什么？发散训练：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。榨植物油的
3、作坊叫（油坊）B、理解“前蹄”：看图找出小马的前蹄，理解“蹄”发散训练：还可以说（猪蹄、牛蹄、羊蹄）。2、分节读课文，思考：小马给你留下了什么印象？三、整体感知，理解课文交流体会，随机理解词句，指导朗读1、乐意帮妈妈做事出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（1）哪个词最能看出小马很乐意？（连蹦带跳）换词理解“连蹦带跳”引读句子，理解反问句“怎么不能？”（2）指导朗读A、读小马的话B、合作读第二节（3）小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的.原因。2、不爱动脑筋、容易听信他人（1）小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过过不去。”小马低下了头，说：“没没想过。”小马
4、说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”根据学生回答，随机读句子（2）出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”A、理解“为难”B、联系平时，加深理解C、指导朗读（3）出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。A、抓关键词“立刻”理解B、指导朗读（4）出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”A、抓关键词“连忙”理解B、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想？C、指导朗读（5）读35节3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的？咱们等下节课再来学习。四、学习生字1、出示生字：匹 愿 驮 坊 鼠 唉 筋齐读生字2、记生字重点指导用象形法记“鼠”3、书写生字板书设计：小马过河乐意帮妈妈做事容易听信他人不爱动脑筋【小马过河优秀教案】5