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1、活动好载体感悟出真知经过一个月的反思，我觉得在数学教学中，活动是培养能力的良好载体，只要合理的利用，一定会收到事半功倍的效果，下面我谈 谈我对活动的认识:数学新课程标准试验教科书中，在每一章的结尾都安排了“活动课”的教学内容，这和以前教科书有着很大区别。对所有老师 来说，合理安排这部分内容的教学，切实地领会和落实编写的意图, 使得学生通过活动课的学习与实践，取得最大的收获，是我们在教学 中认真思考的课题。近两年，新课程改革己经全面展开,数学活动课的设置体现了新 课标所提出的理念。落实数学活动课的教学，是我们在课程改革中遇 到的一个新问题。数学实践活动课，顾名思义为:数学+实践活动.是用 数学的
2、思想与方法指导的实践活动。活动是形式，是以数学内容的载 体，通过数学活动，让学生动手做，动脑想，引导学生学会用所学的 数学思想和方法去观察、分析、研究问题，数学实践活动课有助于激 发学生学习数学的兴趣,培养创新意识和创新能力。新课标规定数学 课程的四个领域中，教科书对实践活动领域没有独立设置的章节，而 且大多内容与考试关系不大，但为了学生长远的发展，为了激发学生 学习数学的兴趣，提高学生的数学素质，我们对活动课的教学做了初 步的尝试，进行了有益的探索与实践。教学中，我们精心设计和安排了每一节活动课，我们认为：通过学生亲自动手活动，给学生提供重复人类数学发现过程的机会，使 学生体会怎样为解决实际
3、问题建立数学模型，是从具体到抽象，从特 殊到一般的人类活动轨迹。通过学生参加数学活动，为他们实现知识 的再发现、再创造提供平台，激活每个学生数学发展的潜能。因为活动课的安排，我们没有经验可循，所以一切都靠自己摸索, 而我校敢为人先的精神激励着我们不断更新理念，不断创新。教学实 践中，我们进行集体备课，认真准备一节活动课，为上好一节活动课 需要反复的试验，往往要花费几倍的时间和经历。对于每一节活动课 都按课时安排完成教材上的要求，而且许多地方我们都给予了适当的 拓展和延伸。通过课上45分钟的时间对一个主题去探索、研究，使 学生不仅在知识和经验上的有收获，更要让学生逐步养成探究问题的 方法和意识。总之，在我的前面还有很多的路要走，我会一如既往地进行课程 改革，用自己的实际行动为教育改革尽一点微薄之力。