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1、教学内容教材第78页例3、例4、想想算算，练习二第14 题。 教学要求使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整 千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。 教学过程一、复习铺垫 1、口答。600里有几个百？ 300里有几个百？ 6000里有几个百？ 3000里有几个百？ 1 5个使是多少？ 14个百 是多少？ 2、口算。60+3040+2050+3050+870+560+4口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。 3 、口算整十数加整十数， 可以这样想几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。板书课题二、教学新课1 、教学例 31 出
2、示第 1 题。 让学生说一说得数是多少，是怎样想的。 提问按照整十数加整十数的方法想， 600 加 300 就是几 个百加几个百，得几个百？就是几百？ 600+300等于多少？师配合板 书。 谁来说一说，口算 600+300 要怎样想，得数是多少？ 2 出 示第 2 题。 提问按刚才口算 600 加 300 的方法， 6000+3000 要 怎样想？得数多少？板书得数哪位小朋友再说一说， 6000+3000 是怎 样口算的？请大家在第 7 页这道题里填上得数。 3 指出口算几 百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几 个百；或者几个千加几个千，是几千。 2、教学例 4。1
3、出示第 1 题。 组织学生讨论你认为算 80+70 要怎样想，得数是多 少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。2 出示第 2 题。提问 900+500要怎样想？谁来说说 900+500 是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教学试一试。出几千加几百就是几千几百三、巩固练习 1、做想想算算第 1题。2、做想想算算第 2 题。 1 指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。 2 集体订正时让学生说说每道题怎样想 的，为什么上下两道题的数不一样？ 3、做想想算算第 3 题。4、完成练习二第 1题。5、出示练习二第 2 题。6、指名学生口算练习二第 3题。 四、课堂作业练习二第 4 题一道学生看懂 表格内容。