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1、教育概念界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中
2、的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学
3、校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3）
4、19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）
5、我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说1教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统
6、，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人，包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要
7、求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，
8、“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”
9、联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目2的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者
10、、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的
11、，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才
12、被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起
13、是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育3者
14、和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，
15、 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来
16、言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟
17、子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
18、4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？4（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地
19、对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2
20、、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对
21、教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在
22、教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。52、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加
23、影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：
24、指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得
25、天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的
26、地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一
27、定社会或阶级所需要6的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素： 教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、
28、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也
29、”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学
30、校教育活动的人，包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动
31、。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。74、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观
32、念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育
33、解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、
34、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成
35、要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天8下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：
36、家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子. 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所
37、效也”；“育，养子使作善也。”。（3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教
38、育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育：
39、是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？9广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育
40、和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育
41、，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其
42、他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。3、学校教育的构成要素有哪些？学校教育： 是社会这个
43、大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。4、简述各构成要素在教育活动中的地位？教育者： 是从事学校教育活动的人， 包括学校教师、 教育管理人员以及参加教育活动的其他人员教育概念 界说？（ 1）我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子；孟子 . 尽心上对教育的理解“得天下英才而教育之三乐也”。（ 2）东汉许慎说文解字对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”。（ 3） 19世纪末 20世纪初，“教育”才被正式用来言说教育。2、教育定义？广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划， 有组织地对受教育者的身心施加影响， 把们们培