人教版语文五年级上册教学策划活动范文.docx

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1、人教版语文五年级上册教学策划范文假期结束了，小学学生又迎来了新学期的语文学习，为了给他们提供更丰富多彩的学习乐趣，下面是小编整理的人教版语文五年级上册教学策划5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢。 人教版语文五年级上册教学策划1 教学目标： 知识与技能 1.自学生字词。 2.理解课文重点词句，读懂课文内容。 过程与方法 1.通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。 2.通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 情感态度价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难

2、点：理解画师最后说的那段话。 教学准备： 教师准备 1.写有生字词、自学提示的小黑板。 2.收集一些“想别人没想到的”例子。 3.布置学生预习课文。 学生准备 1.预习课文。 2.收集一些“想别人没想到的”例子。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1.(出示一张白纸)同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(学生自由作答) 2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。) 二、学习课文。 1.按自学提示初读课文。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词

3、意。 (3)课文讲了一件什么事? (4)不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2.学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3.检查自学情况。 (1)检查生字词学习情况。指名读，齐读。(小黑板出示) 召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 (2)生交流词意，掌握字形。 (3)课文讲了一件什么事? 4.再读课文，分组讨论： (1)三个徒弟的画分别是什么样的? (2)你觉得谁画得最棒?为什么? (3)从三个徒弟的画中，你体会到什么? 5.学生读课文，讨论。 6

4、.学生汇报。 7.说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。 8.指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸。 1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事? 2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事? 四、总结全文。 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计。 1.有感情的朗读课文。 2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花? 板书设计： 12 想别人没想到的 大徒弟用细笔画满 二徒弟画许多头 小徒弟只画山、一头骆驼画师满意 (动脑、创新) 人教版语文

5、五年级上册教学策划2 一、谈话揭题，理解“检阅”： 1、回忆大阅兵仪式。 2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。 板书：检阅 3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受? 4、补充课题： 今天我们就来学习14课检阅 齐读课题 二、整体感知，学习字词 1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有能让老师听到你读书的声音。 2、交流反馈读文。 (1)出示第一组词语：波兰 华沙 读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名) 让两个词回到课文中，你会读吗?我们

6、一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。 (2)出示第二组词语：博莱克 截肢 拄拐 正音：截肢 拄拐 截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不方便。 第五自然段： 俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。 博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能-靠拄拐走路。 3、从课文中还认识了谁? 学生自由抒谈。 4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。 儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。 三、学习2-9自然段 引：这

7、是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。 1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题? 2、学生读课文，划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。) 3、交流反馈。(2个) 预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;) 板书：棘手 4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读26自然段，找找有关的语句。 预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。 板书：谁都不愿意第一个开口 我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考，不知道怎么说) B、俱乐部里立刻鸦雀无声

8、了。鸦雀无声就是()。 板书：鸦雀无声 师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段， 6、研读第六自然段： 1)这一段很特别，你注意到了没有?圈一圈“?” 这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。 “劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。) “要不把他放在队尾?”这样好吗? “再不就把他藏在队伍中间?”可以吗? “可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。 “谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。 每个队员一直都在积极地思考

9、，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀! 指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。) 2)这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不 可是 在读的时候，这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。 在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。 让我们一起来读一读。 3)这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说

10、就是：这真是一件棘手的事 正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻。 这是多么棘手的事情啊!孩子们的内心是多么矛盾呀!让我们再来读第六自然段。 同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。 从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子，的确可以称得上一群(了不起)的孩子!一个非常了不起的儿童队 板书 了不起的 (三)学习79自然段，领悟团队精神 1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话? 还有谁也愿意来当

11、当队长。(生读)咱们一起来读读队长的话。(生齐读) 2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说请你读;(指导朗读：生读句子。你从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。)一个队员大声说男生读;女生读。 3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女生，齐读第9自然段。 四、补白： 讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个决定告诉了博莱克。 出示：队长对博莱克说：“博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。” 博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了：“我能行吗?要不()? 再不()?可是()?()?” 五、书写生字 1.自己记一记生字 2.指导书写：博、羡、慕、截

12、板书： 14检阅 谁都不愿意第一个开口 棘手蘀不起的儿童队 鸦雀无声 人教版语文五年级上册教学策划3 学习目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 第一课时 出示挂图，导入 新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身

13、上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 a.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们? b.全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：

14、为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 4、抄写词语： 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍 沉默局面真棒羡慕主席台 观众纠正 第二课时 围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正

15、说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b.以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 _总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的

16、感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b.看着队伍中的博莱克，我想对他说： 人教版语文五年级上册教学策划4 一、启发谈话、揭示课题：绝招 (对话：) 师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处? 学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。 生1：老师的眼睛会说话! 师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其

17、他方面观察吗? 生2：老师戴着眼镜! 师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗? 师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下 (说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。) 这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗?又是怎样练成的吗?要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的绝招一

18、文中得到启示”(用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也) 二、初读课文，感知内容 看了课题，你最想知道什么? (什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?) 启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了!” 大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗? 1.自由读文，读通课文，读准生字。 请同学们借助拼音把课文读通。 2.讨论： 课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪

19、几种绝招? (三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。) 谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。) 3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。 三、细读课文，感悟理解 1.默读课文，边读边动笔做记号。 读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。 2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 3.讨论： 小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发) 他练习了什

20、么绝招? 为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”? (找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。 四、深入体验、深入理解 1.什么是绝招? 2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”; 3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发? (奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。) 4.他练习了什么绝招? (两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。) 5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”? (小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小

21、伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。) 6.这个绝招是怎样练成的呢? 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 7.引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊，好强，不服输。) 你最佩服谁的绝招? 如果你是他们中的一员，你会怎么做? 8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理? (只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。) 五、拓展练习、增加智慧 1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

22、2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招? 3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。 设计意图 引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力;引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。 【板书设计】 16绝招 三胖憋气时间长先天禀赋 二福武术刻苦训练、坚持不懈 小柱子乘法学习本领、刻苦求知 勤学出“绝招” 人教版语文五年级上册教学策划5 一、谈话导入 1、导入： 同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。 2、拿什么是绝招呢? (绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹

23、笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。) 3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢! 这就是我们今天要学习的第16课绝招(板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事? 2、出示词语，开火车读。 3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报： (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。) 三、根据阅读提示，细读感悟 1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示，小组合作学习课文： 默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。 小组讨论交流。 2、学生

24、汇报： 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。) 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的? (人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。) 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读，读出对小柱子的赞叹。 小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的

25、呢? (小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话) 出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。 3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招? 四、讨论深化 1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的? 2、小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。 五、拓展 1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。 2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的? 3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧!最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 【板书设计】 16绝招 三胖憋气 二福空翻刻苦练习 小柱子口算坚持不懈