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1、项链教学设计教学目标：1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。2、能够准确、流利地朗读课文，读准字音。3、能够理解课文内容，知道大海的项链是什么。教学重、难点：1、掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学过程： 第一课时一、启发谈话，导入新课1、师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2、师：你们知道大海是什么样子吗？有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1、让学生自由朗读
2、课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2、读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）3、不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1、老师随机出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。2、认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）（2）3、巧识字形，妙趣横生。（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？答案 在DIC出现的溶血性贫血中， 外周血涂片中出现一些形态特殊的变形红细胞，其外形呈盔甲形、新月形、星形等，统称这些变形的红细胞为裂体细胞。（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一
3、说你是如何记住的，汇报交流识记方法。答题要点 微血管内纤维蛋白丝网的形成，对通过红细胞的割裂； 缺氧、酸中毒等致红细胞变形能力下降； 出血使红细胞减少。4、书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。） 第二课时一、复习导入A出租办公楼应于204年计提折旧150万元以“找苹果”的游戏导入，让学生认读生字，进行复习。二、学习第一自然段1、让学生自由朗读第一自然段。C058元2、师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）10、系统连续无故障工作时间3、指导学生画出文中的重点词语，并出示配图，帮助学生理解。盈余公积 720板书：大海（蓝蓝的又宽又
4、远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段1、让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。2、师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）盈余公积 50.33、再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）4、课文为什么以“项链”为题？（板书）预设：因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。5、指导学生正确、流利地朗读课文。贷：其他应付款 500