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1、教育的奇迹读第56 号教室的奇迹有感教室，对于教师来说是最熟悉不过的了，看到第 56 号教室的奇迹这个题目 , 感觉有点新奇：为什么是 56 号？ 奇迹是什么呢？ 带着这些疑问我开始认真地研读起来 , 然后也慢慢地走进了这间教室 教室与教室原来可以如此不同！一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度 教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。第 56 号教室的奇迹一书封面的下面，写着“让孩子变成爱学习的天使” 。我想这几
2、个字其实是概括了雷夫老师的教育理想， 或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使， 在书中，我们还看到了这样的情景： 一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上， 大家一起积极热情的展开讨论。而这种情形是我们教育所不允许的： 学生怎么可以坐到课桌上， 坐到讲台上？因此，我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话：第 56 号教室之所以特别 ,不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西害怕。但在我们的周围处处是师道尊严， 课堂必须是鸦雀
3、无声， 坐姿规范；行进必须是队伍整齐，清风雅静。各种不允许使得老师必须严厉管教，学生必须唯唯诺诺，唯老师马首是瞻。这种叫做“害怕”的东西，驻扎在了学生的心里。正如雷夫老师所说： “即使规矩阻碍了你 , 假如你真是一个好老师 , 无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会 . 当然 , 我们也能很明显地看出 , 这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因 . 如果没有这么多不必要的 , 可笑的障碍 , 我们的工作就容易多了。”雷夫之所以做好了教育， 是因为他成功地达成了先破后立， 破的是师生之间的壁垒，立的是师生之间的信任！我跟他同样相信，信任可以取代恐惧，而没有恐惧，人才可以活出真的自己。其实，雷老
4、师提到的许多细节，在我们的教育中比比皆是，但遗憾的是，我们已经麻木地以为：这没什么，理应如此。比如：我们常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫，理所当然地当指责学生，1为什么没有依照老师的训导来完成； 学生有错时在班上作为典型说理嘲讽。 师者，大有“恨铁不成钢”之痛，而忽略了学生的内心感受。在雷夫的阐述里，我懂得：教室，应该是孩子们坚固而友善的避风港，在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活 ,应该远比书本知识的学习更重要。老师与学生是不应该有距离，老师和学生是没有界限的。“一个教师不在于他教了多少年书 , 而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么 ，无非就是“爱” , 爱这一职业 , 爱自己的岗位 . 没有了“爱” , 就不能从教师这个职业中获得乐趣。 教学中融入了爱， 师者乐此不疲，学者深受其益。爱的教育就十分鲜活的证明了爱在教育中的作用。 雷老师也就是凭着对学生的爱对教育的爱，表现出了超凡的勤奋和卓越的教育才能唯有出自内心的关怀与真爱 , 才能创造出人间的“奇迹”， “第 56 号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底 , 相信只要努力改变用心去做 , 一定能创造属于我们的奇迹 ! 属于我们教室的奇迹！2