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1、模仿与教育摘要：“模仿”行为是人类的基本行为，是人的一种自然倾向。教育与“模仿”是分不开的，模仿本身就是一种教育，年龄越小，这种教育的作用就越大，幼儿 的教育就是从模仿开始的。复制是科学,模仿是艺术;教育是科学，教学可以是科学机制下的艺术。有时候，创新来自于模仿，模仿又可能是创新的伊始。关键词：模仿教育教师创新正模仿是一种学习；但学习不止于模仿。模仿是一种学习；但学习不止于模 仿。但是在日常语言中，对这个概念存在着各种歧义、质疑与否决，把“模仿” 限定于只是简单的复制与效仿。在教育语境中，同样缺少对“模仿”的意义与价 值的真正认识与理解。 实际上，文化的学习、人的教育、社会的构建都是广义 上的
2、模仿学习，模仿行为是一种积极的、具有创造性的学习过程。因此，模仿对 于个人成长，个体使用语言、内化的情感态度有着重要的影响。 模仿过程在教育 活动中有着重要的地位和作用。一、模仿是与生俱来的能力模仿是人类普遍而有趣的行为现象。很小的乳儿就“咿呀”模仿着成人发音 讲话了。4个月的婴儿就能记住24小时以前的动作，并能进行模仿。学前儿童表 演电视里的武士拳术或者对广告商的行为、 说话的模仿，像鹦鹉学舌，就更为明 显。青少年儿童行为举止类似于他们可推崇的“模式”。成人的模仿也存在，只 不过形式高级、行为内化，不如学前儿童那样明显。儿童经验技能的获得、语言 的学习以及人格的社会化，无不以模仿为手段、为捷
3、径。在课堂教学中，直观和示范对于学生理解有着积极作用。在品德形成中，树立典范胜过泛泛说教。儿童 口语表达、发音和学习外语，也离不开模仿练习。模仿作为儿童心理、行为现象， 在教育上有着里要意义，但其本身是极为复杂的。二、模仿是教育的重要手段模仿是自己身体行为上的一种确认，就好像可以停在某一种系列的动作中，然后将此动作重复出来，最终形成自己的能力。由于它是身体的，因此是动作的 模仿。这也是刚开始的模式，发展到后来，当然是对更抽象的事物的模仿。比如， 语言的模仿、个人气质特质的模仿、风格的模仿,朱熹增说过：“模拟者，古人用功之法，读的韩文熟，便做韩文的文法；读 的苏文熟，便做的苏文的文法。”可见模仿
4、是学习能力的重要手段之一。充分的 利用前人，与教师的带头作用与影响，再结合自身，便能更好的了解掌握。三、模仿与创新（一）模仿是学习创作的初期准备阶段模仿不一定是坏事，一般地说在模仿的过程中，就有自己的创造，同时通过 模仿，积累经验，就能逐渐创造出具有鲜明特点的好东西。当然，我们也应该承 认模仿是学习创作的初期准备阶段， 人们最认可的还是创新，最本质的进步永远 都源于创新。但模仿确凿是创造的准备阶段，应当作前进的宝贵的起点。一个商海的成功人士说过这样一番话：“不知出于什么原因，我们经常听到 人们提倡创新有多么好，却从来没有人提起模仿其实也是一样的重要。事实上， 我们日常生活中的百分之九十五以上，
5、 成功者处事行为的百分之九十五以上， 都 是模仿别人得来的。我们民族重视了几千年的学习，其实就是一种模仿。没有模 仿，根本不可能创新；不懂得模仿，也肯定不懂得创新！创新几乎无一例外地要 在原有的模仿基础上，不去模仿，创新就没有根基；不首先模仿，创新一定是盲 目的。模仿是一条安全而高效的捷径，这是鼓励模仿的最大理由！ ”当然，成功者走过的路，通常都不适合其他人跟着重新再走。在每个成功者 的背后，都有自己独特的、不能为别人所仿效和重复的经历。但是，你所要走的 路当中，总有那么一段，同他们曾经走过的路，往往有相似的地方。人们常常沉 溺于自我摸索，不屑于观察和模仿别人，这样，容易失去借鉴的机会，最后吃
6、亏 的还是自己！所以，走前辈们走过的路，并不丢人，在路上找到自己的东西，才是走下去 的根本，一名优秀的教育工作者，必定是从模仿老教师的讲课方式中找到自己的 风格。单纯的追求风格是不切实际的，不现实的。（二）创造是模仿学习的提高无论是古代还是现代，中国还是外国，模仿一直是人们学习的一个行之有效 的方法，我们提倡学生要能创新，但我们更应知道如果不从模仿开始往往是难以 创新的，模仿是前提，是基础，而创新则是一种提高，脱离模仿的创新无异于是 缘木求鱼。你要比别人走得快，甚至赶在前头，必须有一些属于自己的东西，或者有新 的发现。否则，你永远只能跟在后面。模仿和创新，两者其实并不矛盾，创新总 是在模仿的基础上，而模仿通常也一定包含着创新，偏执任何一方面，都不会令 你持久地获得成功。懂得选择、吸收、消化别人的好东西，变为自己所用，并且 用得更出色，这本身就是一个极聪明的创新。参考文献：1 唐腾建从模仿到创新一浅谈个人5年教育教学经验总结Z2 杨涓在课堂教学中开启模仿之窗Z3 班华学习与模仿J-思想理论教育2006年02期4林永海.在课堂教学中开启模仿之窗J-应用心理学1987年第S1期克里斯托夫 伍尔夫 著.张志坤 译.教育人类学