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1、同学们，看老师给你们带来什么，仔细观察这些图片，你能获得什么信息呢！来， 你来。社团的名字和人数。还有吗？下面5个词我们社团的口号，我希望同学们在本节课上也有如此的表现，我们不仅有口号，还有特殊的公约，每次活动结束，师生要相互的出一道到题目，作为课下研究的内容。看，这是上次活动结束时我给社员留的题目。比比谁的面积大。同学们，谁能够比较出来吗？第一排第一个男生。他说对吗？说你的想法。你们同意吗？喏，这是学生给我出的题目，想想刚才的题目，你有什么想说的？知我者莫过于你也。我也觉得这个题目有点难，我一时想不起来，我遇到麻烦了。你们愿意帮我吗？非常好，这样老师就有底气了。我刚说有底气，你就举手了，怎么
2、样你有什么好的主意。你说。真好！为了节约时间男同学数第一个图形，女同学说第二个图形明白吗？好，开始。怎么样数完了吗？那好，我们在等一会，由于时间的关系，我们就不等了。没有数完的同学认真的听一听数完的同学的汇报，聆听也是一种学习的方式。第一个图形男同学，20。 19说出你的方法，女同学呢！你来，20。21 你怎么数的？为什么同一个图形，会有两个不同的答案！有没有想说的？你来吧！ 对呀 数方格的方法，既麻烦又容易出现问题。 那么到底该怎么解决这个问题呢？我们还回到题目的原点吧。在仔细认真的观察这些图形？他们有什么共同的特点？ 你来 他们都是不规则的图形。怎样个不规则法呢！你来都有有突出的部分和凹进
3、去的部分。还是你吧 方格男孩，又有什么主意了？大家听明白了吗？他说可不可以把突出的部分。剪下来，补到凹进去的部分。到底可不可以呢！既然有了想法，我们就要去尝试。请同学们拿出自己的学具剪一剪、拼一拼看看你有什么发现。有困难的同学可以同桌结合。（巡视学生）完成的学生可以用坐姿告诉老师，那一个小组愿意到前面来展示展示 ，其实在展示的过程中也是对自己各方面的提高，第二排的第二小组，（板书：转化，）你们俩配合真默契，你们听明白了吗？A败血症 D胰腺癌 此处应该有掌声。让我们跟着刚才同学思路，结合ppt一同再感受感受，将第一个图形，先分割出上面的半圆，再将它向下平移五格，这样就转化成了长4宽5的长方形。要
4、求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。第二个图形，先把下半部分左右凸出的两个半圆剪下来，再把这两个半圆。都以它们上面的一个端点为中心，分别按顺时针和逆时针的方向旋转180度，这样也转化为45的长方形。所以它们的面积是相等的， 答案 B同学们仔细回顾我们刚才的真个过程，同桌相互说一说自己体会？你来吧！A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据你的体会真深刻，像这样把不规则图形转化为规则图形是一种重要的解决问题策略转化。（板书：解决问题策略转化）在转化的过程中可以运用平移和旋转的方法，前后的图形相比，大小不变。其实在以往的学习中早就运用过用转化的策略来解决问
5、题，请同学们用力的仔细回忆回忆，我们在学习什么知识时用过转化的策略？购买丙公司股权的成本=10002.5=2500（万元）你来。 你来看来在以往的学习中还真的不少呢。我们看三角形、梯形、平行四边形和圆他们都是对了图形，所以说他们是行的转化。而分数整数小数他们都属于数的转化。那么问题来了，想想它们有什么共同的地方？你来【解析】：是的，他们都运用转化的策略，这样可以使复杂的问题变得简单，把新知识转化为旧的知识，很容易的解决了问题。（板书：未 知 已 知 复 杂 简 单 难 易）看来转化的策略在我们的学习中是无处不在的，正是生活中出现的转化，才可以使图形变的美丽漂亮，看这是明明和冬冬分别画了一个图案
6、，大家自己观察，这两个图案的面积相等吗？为什么？同桌相互的说一说。老师这里有图案的活动的版本。哪位同学愿意到前面来演示演示你的理由。第三排穿红衣服那个女生。他在说的时候，我们要认真的听，聆听不但是一种学习的方式，更是一种学习的习惯，你的思路真清晰。谢谢，请回。明明和冬冬在图案上画的两个直条，如果他们再各加两条同宽直条呢？它们的面积还相等吗？同桌相互说一说。带着刚才与同桌讨论结果来解决这个问题吗？做完了吗？答案是多少？D190万元非常好。看来大家已经对转化的策略有了更深的认识，不但会比较一些不规则的图形，而且还可以解决一些实际的问题。表扬一下自己吧！鼓完掌表完示，同学们仍需再努力！看。用分数表示
7、各图中的涂色部分。第一个，1/4，说下理由吧！表达的真好。通过旋转的方法。题解 凝血酶水解纤维蛋白原产生交联纤维蛋白，而后纤溶酶水解交联纤维蛋白，最后生成D-二聚体，所以D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的指标。而子宫、肺、卵巢、肾上腺、前列腺等脏器富含纤溶酶激活物，手术或损伤时导致的属于原发性纤溶亢进，血中FDP增高，D-二聚体却不增高。第二个呢，1/2.说下你的想法，语言真精炼。可以通过平移的方法，第三个图呢！ 有点难，答案是5/8。说一下思路吧，你的思路真清晰，那位同学你读懂他说的意思了吗，你再来叙述一遍好么，说的真好。我们一起看ppt。是怎样的吗？非常好。答案是5/8的请举手。看来我们的正
8、确率还是蛮高的。老师真为你感到高兴。好同学们伴随着美妙的轻音乐。我们这节课马上就要结束了。谈谈自己在这节课的收获吧！看来同学们的收获真不少。最后老师要谢谢你们，谢谢同学们为我解决了社员们给我所出的题目，而且还对此题目进行了延伸，老师回去后会把这些延伸的题目考一考我们的社员，比一比，你们谁更聪明些。真的吗？为了证明你们聪明，请同学们独立地完成老师留的作业，怎么样，有信心完成吗？非常好老师期待同学们的表现。好了，我们这节课就上到这里，同学们辛苦了！下课！借：资产减值损失 800(1)甲公司于204年3月26日依据法院判决向银行支付连带保证责任赔款7 200万元，并将该事项作为会计差错追溯调整了20
9、3年度财务报表。甲公司上述连带保证责任产生于201年。根据甲公司、乙公司及银行三方签订的合 同，乙公司向银行借款7 000万元，除以乙公司拥有的一栋房产向银行提供抵押外，甲公司作为连带责任保证人，在乙公司无力偿付借款时承担连带保证责任。20X 3年10月，乙公司无法偿还到期借款。20X 3年12月26日，甲公司、乙公司及银行三方经协商，一致同意以乙公司用于抵押的房产先行拍卖抵偿借款本息。按当时乙公司抵押房产的市场价格估计，甲公司 认为拍卖价款足以支付乙公司所欠银行借款本息7 200万元。为此，甲公司在其203年度财务报表附注中对上述连带保证责任进行了说明，但未确认与该事项相关的负债。204年3月1日，由于抵押的房 产存在产权纠纷，乙公司无法拍卖。为此，银行向法院提起诉讼，要求甲公司承担连带保证责任。204年3月20日，法院判决甲公司承担连带保证责任。假定 税法规定，企业因债务担保产生的损失不允许税前扣除。