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1、认识几分之几 教学目标： 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。 3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。 教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。 教学难点：理解一些物体的几分之几。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 二、交流共享 1.教学例 4。 （1）出示教材第 80 页例 4情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要
2、把这盘桃平均分给 3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？ （2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3，2只小猴取走这盘桃的几份？是几分之几？根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给 3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。2只小猴一共分得 2个1/3，2个1/3是2/3。 2.试一试。 （1）出示问题：把 10 个桃平均分成 5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？ 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把 10 个桃平均分成 5份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把
3、 10 个桃平均分成 5份，1份是 2个，每份就是1/5，2份就是 2个1/5,是2/5；3份就是 3个1/5，是3/5；4份就是 4个1/5，是4/5。 （2）辨析：有的同学认为把 10 个桃平均分成 5份，2份就是这些桃的2/10，你认为对吗？为什么？ 让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 三、反馈完善 1.完成教材第 81 页“想想做做”第 1题。 题解 各种不同的病因可通过不同的途径激活体内的外源性凝血途径和（或）内源性凝血途径而诱发DIC，外源性凝血途径或内源性凝血途径激活的关键环节是血浆中凝血
4、酶原的激活物凝血酶生成增加。让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。2.完成教材第 81 页“想想做做”第 3题。 B纤维蛋白丝在微血管腔内形成细网 E微血管内皮细胞受损先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把贷：应付利息 400这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产3.完成教材第 82 页“想想做做”第 4题。 B投资活动现金流出610万元让学生拿出准备好的 18 根小棒，分别拿出这些小棒的2
5、/3和5/6。 设X为职工工资，Y为职工应缴税额。提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示） 1DIC是一种常见的疾病。( )说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 4.完成教材第 82 页“想想做做”第 7题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。 (8)因持有的债券到期收到现金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元；5.完成教材第 82 页“想想做做”第 9题。 让学生观察图片，并思考：几角是 1元？（10 角）1角是 1元的几分之几？（把 1元平均B资产组账面价值的确定基础应当与其可收回金额的确定方式一致分成 10 份，每份就是 1元的1/10，即 1角） 让学生独立填空，指名汇报答案。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？