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1、地球清洁工 教学设计一、教学目标：1认识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。2学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的顺序介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学知识。3知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风保护地球环境的作用，认识保护地球环境的重要性，激发学生保护自然环境的责任感。二、教学建议：（一）、在初读课文的基础上，细读课文：学生分角色朗读课文。教师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。（这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。）学生同位互相学
2、习汇报：第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。调整分录：第二位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，把大地打扫得干干净净。【答案】第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，马上清除掉。如果没有鱼儿，河水会变成污水。C大面积烧伤第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清新的空气，为人类做些有益的工作。A.开发周期大大缩短B.降低了系统开发中的风险学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的“我”，要用文中的人物人称直接代替，教师应指导学生练习把话说清楚，语言简洁准确，练习填写书
3、后第二题。（二）、深读课文：（1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后顺序有什么相同和不同？进行交流，讨论小组汇报。（2）正确。（2）小组去掉提示语练读课文，直接读人物的语言，教师随机鼓励学生背诵积累。C-00万元（3）组织学生小组排演童话剧地球清洁工，评出最佳表演奖，最佳评委。3、管理信息系统由四大组成部件组成，即 、信息用户和信息管理者。（三）、课后语文实践活动：附件l：对乙公司、丙公司投资情况的说明（A）召开“保护地球环境”的讨论会。二、名词解释题（B）制作“保护环境”公益广告牌。抵销分录：（C）进行专题研究活动。如：主题为保护我们的母亲-地球、让我们的津河更美等，撰写研究报告。