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1、让“母爱”在阅读中升华学会看病教学设计设计理念以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学流程一、创设情境，说“母爱”1欣赏懂你。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌）2叙说“母爱”。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道
2、的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1一读课文。3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，
3、重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）A.系统说明书 B.评审报告C.开发合同 D.可行性报告2二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）甲公司对投资性房地产
4、采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）(2)计算甲公司200年度财务报表中存货、营业收入、营业成本项目的调整金额(减少数以“一”表示)。“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）“孩子，不
5、要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）3三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。三、联系实际，赞“母爱”1教师引导。三、名词解释（每小题2分，共计10分）“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以
6、唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物2独自准备。3交流共享。四、论述题四、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。板书设计： 学会看病 12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。 “冷漠”处理独自看病母亲 儿子 尽责的“爱”“路线图”