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1、2020年x市秋季学期七年级期末测试数学学科质量分析2020 年秋季学期期末测试已经结束，为找准 x 市初级中学数学教学现阶段存在的问题，寻求解决大面积提升数学教学质量的方法，根据x 市各学校七年级数学测试成绩汇总的情况，现将七年级数学测试成绩进行质量分析，分析情况如下：一试卷结构及特点（一）试卷结构1. 试卷形式： 七年级数学 期末测试采用闭卷考试的形式，考试时间为120分钟，试卷满分为 120 分。2. 难易情况：易中难比例为 7： 2： 1。本次全面测试了人教版初中数学七年级上册课程标准所要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 维目标。重点考查学生对基本知识的掌握、基本技能、基
2、本知识的综合应用、知识迁移能力。本次检测的命题方向紧紧围绕近年中考命题变化趋势，不 出现偏繁类型的考题。3. 题型：本次命题的题型与中考命题题型完全一致，包含三种题型，即：选择题、填空题、解答题。4. 题量与分值：七年级数学试题总题量为 23题，其中填空题 6题（ 18分）、选择题 8题（32 分）、解答题 9题（ 70分）。卷面总分值 120分，考试时 间 120 分钟。5. 内容与分值：七年级考查内容有理数 、整式的加减 、一元一次方程 、几何图形初步四个板块，各部分所占分值约为：30%、13%、30%、27%；（二）试卷特点 试题突出对基础知识和基本技能的考查，重视对数学能力、知识应用能
3、力和知识迁移能力的考查；试题的背景尽量做到公平、公正，结合我市的实际，突出对 “用数学 ”意识的考查；全卷的易、中、难比例遵循全日制义务教育数学课程标准（2011 版所规定的学习内容和要求。1试题充分体现对基础知识、基本技能的考查试题严格遵循义务教育数学课程标准（ 2011 版）的要求。依据课程标准 ，立足教材，试题的知识覆盖涵盖了七年级数学上册各单元的基本概 念、基本运算、重点知识的运用和应用数学知识解决实际问题都有涉及。2突出对数学核心知识的考查试题在充分体现 “双基 ”的同时，对重要的核心知识实行单独考查，如数轴、加法法则、整式、一元一次方程、线和角都已覆盖。 3重视对数学思想方法的考查
4、 数学思想方法渗透在数学的教学与学习过程中。试题中渗透了对数学思想方法的考查，初中数学中出现的一些重要思想方法：如数形结合、方程思 想、逻辑推理等在试题中都有考查。4注意对数学能力的考查试题通过设置不同题型，考查学生的数学能力。考查学生联系实际，应用数学知识的能力本试卷体现了新课程的理念，体现了 “学习有价值的数学 ”，让学生真正体验学习数学的价值。试题以学生熟知的生活实际为背景，重点考查学生运用1数学知识解决实际问题的能力，体现了在数学学习中学以致用”的理念。 考查了学生的探究能力 考查了学生的空间观念5.试题渗透了情感、态度与价值观的教育通过试题中的现实情景设计，紧密联系实际，具有时代性。
5、6以学生为本，兼顾整体试题以多种形式出现，有来自教材的原题，有单个知识的考察题，有综合应用，有知识迁移应用，兼顾不同层次的学生。 二.考试情况分析（一）学校情况报表人数实考人数实得总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分学校分数段1201101009690807260504030201010|12011010096908072605040302010分乡镇合计3全市合计 乡镇合计x市年秋季学期七年级数学期末考试全市报表人数为4747人，实考学生人数为 4676人，参考率为97.89，实得总分237335.5分，全市平均分 50.76分，及格人数1325人，全市及格率28.34,优秀人
6、数521，优秀率11.14,最高分120分，最低分,0分。其中，乡镇初级中学报表总人数为xx人，实考学生人数为3345人，参考率为98.09，实得总分135732.5分，平均分40.58分，及格人数515人，及格率15.40，优秀人数111，优秀率3.32，最高分111.5 分，最低分0分。从全市测试的成绩来看，（1）平均分：全市平均分50.76分，乡镇中学平均分为40.58分，城乡间差距为10.18分。平均分最高学校是市民族中学76.57,乡镇中学最高是x海中学56.19分，最低是西山中学19.03分，学校间最大差值为 57.54分。（2）及格率：全市及格率28.34%，乡镇中学及格率为15
7、.40%， 城乡间差距为12.94个百分点。及格率最高学校是市民族中学60.92%，乡镇中学最高是x海中学26.25%，最低是西山中学为 0,学校间最大差值为 60.92个百分点。城乡成绩的差距较大，乡镇之间也有很大差距，各学校的发展不平衡，学困生比例较大，少数民族较多乡镇极为明显。二学生答题分析（一）填空题部分：得分率为0.51，学生对概念的理解不透彻，基础知识掌握不牢靠，思维的转变能力较弱。（二）选择题部分：0.51，其中，第9小题得分率为0.29,第13小题得分率为0.3;选择题总体难度不大，基础在中上水平的学生基本上都能做出，答错原因是概念不清，运算能力不过关。（三） 解答题部分：第1
8、5题得分率为0.56，本题考查有理数的运算，难度不高，学生对基本运算不熟练，从本题丢分情况来看，运算会成为今后数学教学的一大难点；第 16题得分率为0.28，此题考查学生的数形结合能力，从得分情况来看，后一步教学需加强数学思维能力的培养、训练；第17题得分率为0.56，第18题得分率为0.4,第19题得分率为0.67，第20题得分率为0.39,第21题得分率为0.25，第22题得分率为0.35，第23题得分率 为 0.33。三、今后教学建议1、加强课标和教材的研究深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变，注重教材的二次开发”。在教学中，还要注意帮助学生建构一
9、个完整、清晰的知识网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，从而帮助学生提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。2、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握从得分情况来看，大部分学生失分是由于基础知识、基本技能掌握的不牢固所造成的。因此教师在平时的教学中要高度重视基础知识、基本方法和 基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实，将基本技能练牢固。3、 要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要按照课标进行教学，踏踏实实地教好第一遍， 切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，教学中要立足于把已学
10、的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础， 全面提高学生的数学素质。4、强化全面意识，加强补差、培优工作 这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快 “脱贫 ”、摆脱考试成绩低分段的困境，这是我们每一个 初中数学教育工作者的一个重要研究课题。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难 的学生开 “小灶”，满腔热情地关心每一位后进生， 让他们尽快地跟上其他同学， 促进全体学生的进步和发展。 重视培优， 要给予学有余力的学生发展空间， 课堂上要关注尖子生的发展，课后要引导这些学
11、生进一步的拓展5、因材施教 对基础相对较差的学困生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高 学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣。6、凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示， 让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从 “怕 ”应用题到喜欢应用题。7、关注过程，引导探究创新 重视数学知识的发生、发展过程的教学。通过观察、归纳、猜想、证明等方法，体会数学知识的形成和发展过
12、程，深刻理解和掌握基础知识。 数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知 识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。8、注重数学思想、方法的渗透 对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可 随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。9、正确落实好集体备课与反思 备课要常备尝新，不可照搬教案，也不可吃老本。备课时要依据学生现有的认知水平，针对现在的教学手段，教具，学具，运用新的教学理念，为 自己的课堂教学做好准备。反思与学生互动的每一个细节，反思学生在学习新知时会出现的情况。反思教学时遇到的意想不到的问题时，教师应采取怎 样的有效措施。5