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1、认识物体第1课时：认识物体教学内容教科书P59例1、例2，课堂活动，练习七1、3、4题。教学目标1通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。2借助长方体、正方体、圆柱体、球进行简单的拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。教学重难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。能区别并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念教学具准备正方体、长方体、球、圆柱体、积木等相应几何体；学生课前准备各种形体的包装盒、积木等。教学过程复备一、创设情境 展示课前收集的各种包装盒、实物、积木等（例1）。 前面我们学习了把东西分类，有的按颜色分，有的按形状分，有的按用
2、途分，有的按大小分今天，我们再来分一分。二、探索新知1分类 （1）小组合作分一分。 （2）汇报：怎样分的？为什么要这样分？可能会有按大小分，或按形状分两种。 （3）拿走按大小分的，展示形状分法：把这些物体按形状可以这样分。这节课，我们一起来认识物体的形状。（板书课题：认识物体）2认识长方体、正方体 （1）提问：谁知道它们是什么形状？（根据学生回答板书：长方体、正方体） (2)画出长方体和正方体的标准图：像这样的形体分别是长方体和正方体。 (3)刚才没有按形状分的重新按形状分类。 （4）看一看，想一想，教室里，生活中，你还见到过哪些物体的形状是长方体的？哪些是正方体的？ （5）看一看、摸一摸、滚
3、一滚，说一说长方体和正方体的特征。 （6）老师说长方体或正方体，学生闭眼想象。 （7）课堂活动 第1题。学生先说说每一个图形的名称，独立完成连线，集体订正。3认识圆柱体、球（教学例2） （1）出示例2，抽生把它们分成两堆。 提问：说说分类依据。（可能会出现按大小和形状分两类）（2）留下按形状分类的，问：谁能给它们取一个名字？（根据学生回答，板书圆柱体和球，并画出图形：像这样的形体是圆柱体、球）（3）想一想，说一说生活中你看到哪些物体的形状像圆柱体？哪些像球？（4）引导学生看一看、摸一摸，滚一滚，（结合课堂活动2题）说一说说说发现了什么？圆柱体和球各有什么特征？（5）老师说圆柱体，球，学生闭眼想
4、象。三、巩固练习1课堂活动3题学生游戏。方法一：先说名称再摸；方法二是摸到以后再说名称。2练习七 1题：先让学生说说每个小动物要找什么形体的朋友，再把正确的番号填入圈中。3练习七 3题：独立思考，再小组讨论交流，集体订正。4实践活动：用橡皮泥做长方体、正方体、圆柱体和球，展示作品。四、课堂小结 通过今天的学习，你认识了哪些形体？还有什么问题吗？教学板书认识物体长方体 正方体 圆柱 球图略教学反思第2课时：认识物体教学内容P60 例3，练习七相关习题。教学目标1、通过活动体验，进一步获得对长方体、正方体、球特性的初步的认识。2、借助长方体、正方体、圆柱和球拼出简单的形体，体验学习数学的乐趣，培养
5、学生的创新意识。教学重难点让学生能说是根据事物的什么特性来分的类。学生动手能力和观察力的培养。教学具准备课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木教学过程复备一、复习旧知1师：小朋友，昨天我们认识了哪几种形状的物体？分别出示，让学生说说它们的特征。2在生活中哪些物体分别是这些形状的？谁来说说看？二、探索新知1.教学例32、数据流图是描述 的主要工具。（1）搭积木。 你们搭过积木吗？用你们带来的这些东西搭一搭，看你都能搭出些什么东西？可以同桌合作来搭一搭。在搭的过程中仔细的看看、想想，你发现了什么？1学生合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的喜欢的事物。（如桥、房子等）D.编码、系统测试、系
6、统安装和新旧系统转换2将各小组的作品摆在一起，每组推荐一名学生讲解自己组摆的是什么，用了哪些形状的积木，并一一指出来。A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进三、巩固练习2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。 练习七 第2题：学生先猜一猜，填一填，再汇报。1诊断是什么？此病人发生了哪些病理过程？有何根据？ （特别是第3题要让学生说说是怎样看出4个正方体的，再实际拼一拼，验证。）答案 A四、拓展练习 思考题1、先请小朋友想一想用几个小正方形才能摆出一个较大的正方形？借：管理费用 752、再让学生亲自动手来试一试，看到底要多少个？3、展示生作品。A凝血因子和凝血因子 D凝血因子和凝血因子4、小结：（8）个小正方体可以拼成一个较大的正方体。【答案】五、课堂小结B肾上腺皮质出血性坏死 E肾上腺血管内皮细胞损伤说一说这节课有什么收获？教学板书（略）教学反思