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1、28、列车上的“人造屏障”教学目标：、自学字词， 积累词语 “舒适快捷、 座无虚席、 扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。教学重点、难点：在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。学生准备：预习课文教学过程：一、谈话导入，揭示课题。、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗？学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：让座、
2、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序 ）2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。 （板书课题）3、齐读课题，质疑预设问题：什么是屏障？“人造屏障”又指什么？这里的引号有什么作用？为什么会出现“人造屏障”？二、自读课文，感知大意。、自读课文，读准字音2、完成填空：第 1、 2 节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现） 。第 3 6 节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（ “人造屏障” ）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机” ）的事情。三、感情朗读，复
3、述课文、学习第 1、 2 节（1）读课文，说说从中你了解到了什么？交流：澳大利亚人非常文明。哪些地方看出？交流并出示：陈旧宽敞整洁舒适快捷上班高峰座无虚席纷纷让座环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语（ 2）有感情地朗读第 1、2 节。（ 3）用上“虽然 但是 ” ；“要么 要么 ” ；“不是 而是 ”复述课文第1、2 节。2、学习第 3 6 节。（ 1）指名读，思考： “人造屏障”指什么？（ 2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。 ）（3）这究竟是怎么一回事呢？默读第3 6 节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语
4、句。交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。（ 4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢， 顿时掀起了一阵小小的骚动。 “骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？（第 2 节中的 “安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动” ，牵动什么？齐读第 5 节。（ 5）展开合理想象，填空：面对小外孙吵着要撒尿，有的说： “（）？”有的说： “（）。”还有的说： “（）。”小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。一位金发女郎，一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做）（ 6）复述方法指导。四、总结交流、看了这个故事，你有什么想说的吗？2、墨尔本被评为世界上最适宜于
5、人类居住的城市。这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。板书设计：列车上的“人造屏障”澳大利亚人小外孙（撒尿危机）化解教学效果反馈：教学从课题入手整体进入，让学生自主质疑，解疑。根据预习说说对“屏障”一词的理解，然后说说列车上的“人造屏障”是什么？为什么会有这样的“人造屏障”的。从课题出发概要地了解课文主要内容是一种行之有效的方法，同时激发了学生自主探究的能力。接着，让学生初读课文，说说课文主要内容。本环节旨在初读课文的基础上，了解课文的主要人物和故事大概。在学生交流的基础上，整体感知了课文大意。复述对于四年级的孩子来说，还处于实践阶段。 课堂上，我给予了学生充分的朗读时间，班中已有部分学生能借助填空，将这个小故事复述出来。但是仍有一些孩子无法达到这个要求。