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1、9、 iei ui第一课时宁国市宁阳学校一（ 6）班 陈艳设计理念：语文课程标准 中的“实施建议”指出： “汉语拼音教学尽可 能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我力图 利用游戏及联系生活的方式为孩子们营造了良好的乐学氛围， 将活泼 生动、情趣盎然的儿歌穿插在韵母的学习中， 从而激活了孩子们的思 维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，使汉语拼音的学 习尽量做到工具性与人文性的统一。教学目标 ：1、掌握 3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组 合特点，能够读准音，认清形，并正确书写。2、通过创设情景、联系生活的方式，提高学生口语表达能力。 教学重点、
2、难点：1 、掌握 ai ei ui 的声形及其四声。2 、掌握复韵母的发音要领。教学准备：教学图片、音节卡片、小黑板教学流程：复习旧知，导入新课1、读单韵母并比较口形的大小 师：同学们，还记得我们已经学过的单韵母朋友吗？谁能跟它们 打个招呼？（板贴卡片： a o e i u ü，指名读）师：老师也来读一读，小朋友可要仔细听，看看老师的嘴巴大小 有什么变化？（师逐个读，指名回答：老师的嘴巴从大到小）2、复习带调韵母师：现在老师给这 6 兄弟戴上声调帽子，谁再来读一读？（卡片 出示： í úè à，随机抽读）过渡：以前的六个单韵母朋友，同学们都很熟
3、悉。今天我们将认 识新的韵母朋友，他们是谁呢？请同学们接着看黑板。3、导入新课（去卡片 o、ü、i ）师：同学们看黑板上留下了哪三个单韵母？ （a、e、u）今天我们要为他们交新的韵母朋友 （给三张卡片加上 i），你们看， a、e、u 都和谁站在了一起呢？（ i ）对，a、e、u 分别和 i 站在一起，就组成了三个新的韵母。这三 个韵母都是复韵母。（生一起说：复韵母）二、主动探究，学习新知（一）教学复韵母 ai1、出示情景图，引导说话师：那么，第一个复韵母念什么呢？请大家把课本翻到第 26 页， 仔细看这一页的最上面那幅图，我们的答案就藏在图里面。师：你们在图中看到了什么呀 ?（ 学生
4、自由说：姐姐和弟弟在比高矮 ） 他们谁高谁矮呢？（姐姐高、弟弟矮）2、学习 ai 的发音 师：（作动作）姐姐和弟弟挨在一起，他们在比高矮。 （出示卡 片：ai ）这个复韵母的读音就是挨在一起的“挨”的音。同学们跟老 师一起读： ai 、ai 、ai 。（注意观察老师读时的嘴形）师：ai 这个复韵母是由 a 和 i 两个单韵母组成的。 a 在前面， i 在后面，读的时候嘴是需要滑动的，由 a 滑到 i ，嘴形由大到小。 a 读得重，i 读得轻，一口气连起来读就是 ai 。（师带读、指名读、齐 读）3、指导识记 ai师：我们已经能叫出 ai 这个复韵母的名字了，那么你们能利用 图或者自己想个办法牢
5、牢地记住他吗？可以和同位商量商量。 （生）师：（指名说）如果能编个顺口溜就更棒了。（例： a 在前， i 在后，紧紧挨着 ai 、ai 、 ai ）（二）教学复韵母 ei1、看情景图，引导说话师：刚才我们说弟弟长得矮， 他可生气了！ 他说：我虽然年纪小， 但是我力气大啊！请看（图示弟弟砍木头）师：说说你看到了什么？听到了什么？（学生自由说，当学生说到：弟弟嘴里喊着 ei 时请学生边说边做动作）师：（相机出示 ei ）这第二个复韵母就是发 ei 的音。2、学习 ei 的发音（1）师：（注意观察老师的发音口形变化）哪位聪明的小朋友能 说一说，怎样才能把这个音发准呢？（指名回答）（2）师：谁愿意当小
6、老师领大家读一读？（3）同桌互读3、指导识记 ei谁能再来模仿刚才给 ai 编顺口溜的方法，也来编个顺口溜记住 ei 这个朋友呢？（例： e 在前，i 在后，弟弟砍树 ei、ei 、ei）（三）教学复韵母 ui师：小弟弟的力气可真大，小小年纪就能砍木头了！我们班的同学本领也大，刚上一年级就会编顺口溜了！书里的姐姐也不服输，她说：“我的手也很巧，织的围巾可漂亮了！”我们也来看一看图 示小女孩围围巾的图）师：咱们班的小朋友，谁来夸一夸这位姐姐的手艺？（引导学生 围绕“围巾”说话训练）相机出示： ui1、这个韵母老师先不教，哪位小朋友来当老师，说说应该怎么发这个音。2、请小朋友做小老师，老师纠正，其
7、他小朋友跟读3、引导学生编口诀：打个电话 ui 、ui 、 uiU在前， i 在后，漂亮围巾 ui 、ui 、ui三、巩固练习 1、现在我们来做个小游戏。（师做哑剧表演复韵母口形， 生说出相应的韵母）提问：老师读的是什么音？为什么？2、同桌互相做哑剧看口形、猜韵母游戏 过渡：我们小朋友很聪明，很快熟悉了三位新的复韵母朋友，我 们一起再来读一读。（生齐读）四、教学标调及四声（1）用幽默的小故事讲解标调规律。师：小朋友们，单韵母有四个声调，也就是我们平常说的四顶帽 子。复韵母也可以戴四顶帽子，可是复韵母由两个字母组成，声调标 在谁的头上呢？为了解决这个问题六个兄弟开了个会， 最后约定： 复 韵母中
8、哪个声母读的时候嘴巴大， 声调就标在谁的头上。 六兄弟中老 大 a 的嘴巴最大， o e i u ü 一个比一个小，所以标调时就一个一个 找。如果老大在就把帽戴， 老大不在老二戴不过这里面有个特别 的规定：要是 i 和 u 在一起，谁在后面就谁戴。为了记起来方便些， 老师编了个儿歌：（小黑板出示 ：有 a 在，把帽戴； a 要不在 o e 戴；要是 i u 一起 来，谁在后面就谁戴。 ）2）指名板演给 ai ei ui 标调（3）做练习。（出示带调复韵母 ai ei ui ，请读、开火车读、打乱顺序读）五、指导书写1、指名说说书写顺序（从左到右），并引导学生明白书写注意 点（两个字母之间不要分得太开，要挨得紧凑一些，但也不要完全粘 在一起，字母中间有一点点空隙。）师范写。2、学生描红，后在自己的拼音本上写。（师巡视，提醒写字姿势）六、回顾小结1、齐读 ai ei ui 。2、指名带说识记 ai ei ui 的顺口溜。板书设计：9、ieiuiiáiiàiiéiièiu uí u uì