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1、For personal use only in study and research; not for commercial use羁一、启发谈话：蒇前面，小胖和我们小朋友一起认识了一些长度单位，并且初步学会了测量的方法。螅 小胖：“同学们 ,还记得我们已经认识了哪些长度单位？”（毫米、厘米、米）他们之间有什么关系吗？ （ 1 米=100 厘米1 厘米 =10 毫米）膅这是小胖昨天写的日记，读一读，看看能发现什么？螀 （早上，我从 2 分米的床上起来，拿起 13 分米的牙刷，挤出 1 厘米 5 毫米长的牙膏刷牙。然后洗脸吃饭，与 1 分米 4 厘米的哥哥一起去上学。 ）薆小结：长度单位十分重
2、要，在生活中有着广泛的应用，我们在应用时要加以注意。膆二、开放测量。薃 （1） 同桌商量一下，从身边的物体中任选两样进行测量，记录测量结果，并说说测量时需要注意什么。蕿（ 2） 反馈：你们小组量了哪些物体？选择一样说一说你们测量了什么部位？是怎么测量的？蚆薇 2、估测：芅 1 米等于多少厘米？薂 1 米大约有多长？（估测、比划）螆 3、强调测量时应该注意的问题：蚄那谁来说一说，测量时我们需要注意什么？螃 （从 0 刻度开始量起。尺子不能打弯。对准1 米刻度作记号。 ）莁二、袆三、估测数学书的长、宽、厚的长度。肅师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？蒅
3、膀膀蒆羂膃估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生 1：数学书的长大约是21 厘米、宽大约是14 厘米、厚有1 厘米。师：你是怎么想的？芀 生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21 个指甲长那么长，数学书的宽有14 个指甲长那么长，数学书的厚有1 个指甲长那么厚。袆蚄四、学生动手测量实际长度羁莀1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。芇五、 教师 你的大姆指尖到小指尖的最大距离是多大？先自测，后请你用毫米刻度尺实际测量一下。肂学生目测、实际测量、进行汇报。蚀（有较多同学目测与实际测量相差较大。或不能读出目测值。进行讨
4、论分析后教师表扬目测水平高的同学并纠正读数： 若用厘米为单位， 应读出小数下二位数值； 若用毫米做单位，应读出小数下一位数值） 。蒀 教师 用你测出的大姆指尖到小指尖的距离测课桌的宽度，再用刻度尺直接测量课桌宽进行比较。蒄学生实际操作。进行讨论。得出用刻度尺直接测量准确。袄六、测量步长：葿（多媒体生动、形象地展示出了什么叫步长和测量步长的方法以及在测量过程中应该注意的细节问题，变静态为动态。加之声、光、色并用，引起学生视觉效应，注意力相对集中，有利于提高教学效果。 ）蕿 1、提出任务：袅通过以上的测量，知道了教室一些物体的长度，从中掌握了测量方法，你还想测量什么？节生：黑板、腿长、步长等。蒂
5、师：刚才有同学想测量步长，步长是什么意思？（课件出示）步长就是我们平时走路时自然走出的一步的长度； 也就是从前脚尖到后脚尖之间的距离或从前脚跟到后脚跟之间的距离，简称步长。蕿 （1）启发学生思考：芆测量步长时，应注意的问题。羄（2）小结：芁 a、测量时，应该自然的走出一步，不能用力跨步。虿b、测量时，应从前脚脚尖量到后脚尖或从前脚跟量到后脚跟。蚇 2、学生测量，老师巡回指导。蒂要求小组合作测量出每位同学的步长。肀 3、汇报测量结果。蝿螄七 1、激趣：膄我们通过测量，知道了各自的步长，掌握了测量方法，请每位小朋友来做一次小医生，进行一次体检，你们愿意吗？蝿 2、出示体检表：衿（多媒体课件出示小小
6、体检表使学生一目了然地明白了将要测膅量的项目；简便、快捷、明了。）薁袂小小体检表罿姓名薅性别莃年龄薀身高聿头围羆胸围螁臂展荿聿莇蒃莂膈蒄芅 （1）认真观察“小小体检表”，都有哪些项目？膁 （2）强调测量各部分应注意的问题。芈 测量身高时，我们应该注意什么呢？（在学生回答的基础上强调：头不能抬太高，也不能低太下等。）袅 测量头围时应该注意什么？（尺子不能量得太下也不能太上，要保持水平。）蚃 测量胸围时应该注意什么？（不能量得太上也不能太下，如果太下就成腰围了，同时做示范。）羀 测量臂长时应该注意什么？（应从左手中指尖量到右手中指尖；尺子不能打弯，同时示范。）莈 3、学生测量，老师巡回观察指导。芆
7、 4、各组汇报测量结果，制成统计表。莅 5、引导学生观察统计表数据特点，总结全班学生身高特征。蝿 6、揭示课题：蒈 （ 1）把我们今天测量到的身高的数据和学前班时、一年级时的身高做对比一下，你发现了什么？（我长高了）蚇 （3）出示课题“我长高了” 。袃 （多媒体课件出示“6 8 岁儿童生长发育对照表”，吸引学生的注意力。同时，使学生将此表与自身发育情况进行对比有据可查，很直观，老师操作起来也比较简便。）螂 （六）、课件出示“6 8 岁儿童生长发育对照表”：薈1、观察对照表中数据，了解自己发育情况。袄通过测量， 知道了我们自己的身高、头围、胸围，那怎样才能知道自己的生长发育情况呢？老师这里有一张
8、“ 6 8 岁儿童生长发育对照表”。薄 68 岁儿童生长发育对照表薀蚈男生芄女生芈头 围（厘米）薅 43 59羄 42 58胸 围（厘米）48644763身 高（厘米）99133981322、学生汇报自身发育情况。3、小结：同学们要想健康成长，应该注意什么？今后要多进行一些体育锻炼，不挑食、不偏食，才能使我们的身体变得更棒！3联系生活，综合运用（ l）出示小小体检表姓名性别年龄头围胸围身高师：小米尺不仅能告诉我们许多物体的长度，还能检查我们的生长发育情况 请看这张“小小体检表” （出示）它一共有几栏？每栏分别要我们填什么？我们每年都参加过体检， 回想一下， 医生是怎样给你测量头围和胸围的？测量
9、时要注意什么？（注意：不能拉得太紧，也不能放得太松正好贴着头部或胸部绕一圈就可以了，否则量出的数据就不准 ）医生又是怎样为你测量身高的呢？（ ）（ 2）小组讨论师：下面我们就举行一次体检比赛老师为你们每个人都准备了一张“小小体检表”，想请你们小组合作，量出每个人的头围、胸围和身高请你们先讨论一下：怎样分工合作？怎样合理使用米尺和长绳？才能以最快的速度，准确测量并填好表格 （学生讨论，合作测量并填表教师巡现指导 ）（ 3）小组汇报师：你们是怎样分工合作的？（ 4 人小组： 两两合作， 如 1 号和 2 号，3 号和 4 号 l 个人量， l 个人记录 ）你认为哪种合作方法最好？为什么？（两两合作
10、节约时间，而且人人都可以做一次“体检医生” ）你们是怎样测量头围和胸围的？（每对学生分别用绳子去测量头围，然后再用米尺量出这段绳子的长度，这就是头围 测量胸围的方法与之相同）还有不同的测量方法吗？你认为哪种方法最好？为什么？你们是怎样测量身高的？还可以怎样测量？（从地面垂直向上，量出1m 并作下记号然后让学生靠墙站直，并把直尺水平放在头顶同时做下身高记号如果身高不足lm，可直接根据米尺读出他的身高；如果身高超过1m，只要接着1m 的记号，量出超过1m 的部分，就可得到此人身高1m（ ）cm没有事先做出1m 的记号，每个人都是完整测量用绳子从头顶沿背后垂下，然后把绳子拉直， 捏紧两头， 再用米尺
11、量这段绳长 ）你认为哪种测量方法比较好？为什么？（ 4）进行健康教育师：我们量出了头围、 胸围和身高， 那怎样才能看出我们的生长发育状况呢？老师这儿有一张 68 岁儿童生长发育对照表（出示） 6 8 岁儿童生长发育对照表男生女生头围（ cm） 43 5942 58 胸围（ cm） 48 6447 63 身高（ cm）99 13398132引导学生看对照表师：对照表上有哪三种数据？男生和女生的数据范围一样吗？你能看懂这些数据表示什么意思吗？例如，女生身高98 32（ cm），就是说， 从 98 到 132 之间，包括 98 和 132 在内，都属于正常的生长发育如果女生的身高超过132cm，说明
12、你现在的身材是偏高的；如果你现在低于98cm，说明你身材怎么样？会看这张表了吗？那男生胸围多少厘米属于正常？超过多少，就偏胖了 根据测量结果和对照表，分析自己的生长发育情况指名让学生说说高、矮、胖、瘦的原因（有的属于遗传，爸妈就是这样；有的属于饮食不科学，如挑食、偏食、暴饮暴食等；有的属于缺乏锻炼；还有一些人是由疾病引起的）要想健康成长，我们应该注意什么？这张体检表虽小，可是作用却非常大保存好这张表，以后每年定期给自己体检这样能使我们及时发现问题，及时进行调整八、冬天早锻炼路程“在什么测量工具都没有的情况下，要想知道你们家到学校有多远，根据这节课学到的知识，你能想出合理的办法吗？怎么测量你家距
13、学校有多远？以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , .For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung,zukommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'é tude et la recherche uniquementà des fins personnelles; pasà des fins commerciales.For personal use only in study and research; not for commercial use