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1、海底世界教学设计武汉小学彭晶【教学内容】海底世界是一篇科普文， 作者通过生动形象的语言， 描绘了一个 “景色奇异，物产丰富” 的海底世界。 我们透过作者对海底世界的描绘， 可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。文章是“总一分一总”的结构。第一自然段开门见山提出问题，接着作者从海底的光线、海底动物的声音、海底动物的活动方法、海底地貌和植物、 海底矿藏等几个方面， 有详有略地介绍了海底世界。最后一个自然段总结全文。【设计理念】阅读教学是教师、 学生与文本对话的过程， 对话的基本途径是读书。 本课设计尊重学生阅读意愿，围绕核心问题，以读为主线，引导学生品味语言、培养语感，学习积累优美的语言。同时在
2、阅读理解、感悟语言文字的过程中去了解科学知识，体会文本蕴含的情感、情趣，在完成与文本对话的过程中实现三维目标的统一。【教学目标】1学会“底、宁、暗、私、危、靠、攻、迅、退、峡” 10 个字，会认“烁、窃、免、费、煤、稀、属” 7 个字，学习多音字“参” 。引导学生借助工具书、联系生活实际等方法理解“窃窃私语”等词语。2引导学生了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发他们热爱自然、探索海底世界的兴趣。3大致了解文章采用的设问、比喻、排比等生动的表达方法。4指导学生有感情地朗读课文，练习背诵有关段落。【教学重点】在阅读的过程中引导学生了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。【教学难点】感悟作者描述
3、事物的表达方法。【教学准备】多媒体课件【教学课时】12 课时第一课时（略）【课时目标】1、学会“底、宁、暗、私、危、靠、攻、迅、退、峡”10 个字，会认“烁、窃、免、费、煤、稀、属”7 个字，学习多音字“参”。书写生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、创设情境，引出课题1启发谈话2出示课题，齐读课题二初读课文，感受情境1、自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺。2、学习生字词。3、开火车接力读课文，正音。4、默读课文，边读边思考：海底世界给你留下了怎样的印象？5、学生默读后交流，根据学生的回答相机板书。（板书：动物植物 矿物）第二课时【课时目标】1、引导学生能通过联系
4、上下文、联系生活体验等方法理解“窃窃私语”、“物产丰富”、“奇异”等重点词语的意思。2、能有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。3、引导学生边读边想象，感受海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。4、感悟作者描述事物的表达方法。【教学过程】一、激情导入1回顾上节课内容，导入新课。22、学习第 1 段。二、整体感知1、自由朗读全文，思考：文章哪一部分描写得最有趣？2、根据学生的兴趣点，相机进行教学。预设教学流程：三精读课文（一）学习第三自然段1、指名读，说感受。2、理解并感受“窃窃私语”。3、请学生感受海底动物发出的各种声音。4、指导朗读总分关系的排比句
5、。（ 1）指名读，体会海底动物声音的有趣。（ 2）师生合作读，感受比喻、排比等表达方法。5、拓展练习：介绍另外三种会发声的海底动物，练习仿说比喻句。6、指名读第 3 段最后一句话，谈感受。7、学习设问句，指导学生朗读。8、教师小结（板书：奇异）9、指导背诵。10、过渡问题：海底里还有哪些事物也让你感到奇异呢？1 2 3 4（ 1（ 25丘叭 cog（二）学习第四自然段1指名读，谈感受。2默读第四自然段，划出描写动物的活动方法最奇异的句子。边读边想象他们的活动方法是怎样的？3学生交流。A. 海参肌肉伸缩（慢）B.梭子鱼身体象梭子，游动（快）3C.乌贼和章鱼反推力（灵巧）（CAI ：章鱼的活动方法
6、视频。）D贝类巴（悠闲）4教师小结海底动物的活动方法。5师生合作读，体会总分的写法和海底动物活动方法的奇异。6教师小结。板书：丰富。7过渡问题：文章还有哪些部分让你感受到奇异？丰富？（三）学习第五自然段1指名读谈感受。（ 1)引导学生想象海底植物多，颜色多样，大小不一。 2)将最大的海藻和最小的海藻进行比较，读出差异巨大的感受。2CAI ：海底植物视频。3生谈感受。板书：景色4男女生合作读。（四）学习第六自然段1.指名读，谈感受。2.补充矿物资料，体会“丰富”。3.教师小结完成板书：景色奇异物产丰富4过渡到第二自然段。（五）学习第二自然段1.教师配乐朗读第二自然段。学生边听边想象：从海面潜到海底，眼前仿佛出现了哪些奇异的景象？2.生自由说。指名读出相应句子。3.教师小结。四、总结全文1.教师引导：或许以后，还有人会问你：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”（ CAI ：第一自然段文字指名读。42指名读最后一个自然段，再全班齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（ CAI ：最后一个自然段文字）3.教师总结全文，激发探索海底奥秘的情感。五板书设计8、海底世界动物 植物 矿物景色奇异物产丰富5