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1、看电视教学设计教学目标：1、认识“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音”十三个生字。2、会写“关、全、完、家、写、音、爸、我”八个生字，并会用这些生字组词。3、有感情的朗读课文，体会家庭成员间的亲情。4、初步感知诗歌的韵律美，并喜爱诗歌。教学过程：第一课时一、猜谜语，揭示课题。（多媒体出示）四四方方一间房，上面只有一扇窗，唱歌演戏样样有，世界万物在里面。（打一家用电器）谈话：你在家看电视吗？你喜欢看什么节目？你知道爸爸妈妈爱看什么节目吗？示图（课本21页插图）：这是谁的家？他们在看什么节目？板书课题：看电视二、初读课文，感知课文内容，认识字词1这家人看电视有些奇妙，你想知道吗？打
2、开课本赶紧读读吧。出示初读要求：初读课文，不认识的字多读几遍，读通顺。 圈出蓝线中的生字，并把生字读一读。2学生读课文，完成要求。3、检查字读情况。出示带拼音的词语，指名认读。出示不带拼音的词语，指名认读。出示单个生字，知名认读。4、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)5、再读课文：把生字放进课文相信同学们会读得更好。三、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。3学生描红并临写生字。四、正确流利朗读课文。第二课时一、复习生字、词语 全家 奇
3、妙 却是 精彩 球赛 关掉 （2）正确。换 球员 写字 音乐 完全二、朗读课文，感悟课文内容1课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里？设X为职工工资，Y为职工应缴税额。 学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)2学生分组讨论，奇妙在哪里?3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是什么？(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。C溶血性贫血(引导学生朗读课文，体
4、会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。1、管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人-机系统。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密
5、，这个秘密是什么？（对他人的关爱）三、有感情地朗读课文，感悟课文。读课文的二、三、四小节，完成练习。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。贷：资产减值损失 650万元因为奶奶爱我们，想让我们所以。因为我们爱妈妈,想让妈妈所以。调整分录：四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。五、指导写字。(6)12月31目，因合同违约被诉案件尚未判决，经咨询法律顾问后，甲公司认为很可能赔偿的金额为800万元。20X 1年2月5日，经法院判决，甲公司应支付赔偿金500万元。当事人双方均不再上诉。甲公司会计处理：200年末，确认预计负债和营业外支出800万元； 法院判决后未调整200年度财务报表。假定甲公司
6、200年度财务报表于201年3月31日。本题不考虑增值税、所得税及其他因素。教后反思：一年级语文下册第五课看电视，首先引导学生读课题质疑，培养学生的提出问题、主动思考的能力。带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么？”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的？”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。