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1、看电视教学设计教学目标:1、认识“全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音”十三个生字。2、会写“关、全、完、家、写、音、爸、我”八个生字,并会用这些生字组词。3、有感情的朗读课文,体会家庭成员间的亲情。4、初步感知诗歌的韵律美,并喜爱诗歌。教学过程:第一课时一、猜谜语,揭示课题。(多媒体出示)四四方方一间房,上面只有一扇窗,唱歌演戏样样有,世界万物在里面。(打一家用电器)谈话:你在家看电视吗?你喜欢看什么节目?你知道爸爸妈妈爱看什么节目吗?示图(课本21页插图):这是谁的家?他们在看什么节目?板书课题:看电视二、初读课文,感知课文内容,认识字词1这家人看电视有些奇妙,你想知道吗?打
2、开课本赶紧读读吧。出示初读要求:初读课文,不认识的字多读几遍,读通顺。 圈出蓝线中的生字,并把生字读一读。2学生读课文,完成要求。3、检查字读情况。出示带拼音的词语,指名认读。出示不带拼音的词语,指名认读。出示单个生字,知名认读。4、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)5、再读课文:把生字放进课文相信同学们会读得更好。三、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。3学生描红并临写生字。四、正确流利朗读课文。第二课时一、复习生字、词语 全家 奇
3、妙 却是 精彩 球赛 关掉 (2)正确。换 球员 写字 音乐 完全二、朗读课文,感悟课文内容1课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?设X为职工工资,Y为职工应缴税额。 学生读第25小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)2学生分组讨论,奇妙在哪里?3学生汇报交流,教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)3患者住院后的治疗是否正确?理论基础是什么?(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。C溶血性贫血(引导学生朗读课文,体
4、会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)题解 在DIC晚期,因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活,使纤溶系统活性大于凝血系统活性,表现为出血。学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。1、管理信息系统是一个以人为主导,利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备,进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护,以企业战略竞优、提高效益和效率为目的,支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人-机系统。 (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密
5、,这个秘密是什么?(对他人的关爱)三、有感情地朗读课文,感悟课文。读课文的二、三、四小节,完成练习。因为爸爸爱奶奶,想让奶奶所以。贷:资产减值损失 650万元因为奶奶爱我们,想让我们所以。因为我们爱妈妈,想让妈妈所以。调整分录:四、感悟诗歌,课外延伸配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。五、指导写字。(6)12月31目,因合同违约被诉案件尚未判决,经咨询法律顾问后,甲公司认为很可能赔偿的金额为800万元。20X 1年2月5日,经法院判决,甲公司应支付赔偿金500万元。当事人双方均不再上诉。甲公司会计处理:200年末,确认预计负债和营业外支出800万元; 法院判决后未调整200年度财务报表。假定甲公司
6、200年度财务报表于201年3月31日。本题不考虑增值税、所得税及其他因素。教后反思:一年级语文下册第五课看电视,首先引导学生读课题质疑,培养学生的提出问题、主动思考的能力。带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。题解 在DIC发病中,早期凝血过程被激活,血液处于高凝阶段,形成大量微血栓。随着凝血过程的激活,凝血物质不断被消耗,同时继发性纤溶活性不断地增强,故在DIC晚期时血液又转为低凝状态,临床发生多器官明显出血。这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。