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1、南海上的明珠教学设计教材分析：课文叙述了海南岛的美丽富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美，表达了作者对海南岛的喜爱和赞美之情。教学目标：1、学会本课生字，能正确书写、运用。2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。教学重难点：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。教学时间：2课时。教学过程：第 一 课 时一、激趣引入，初步感受揭题：孩子们，我们今天要认识一个地方海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠海南
2、岛上去观光吧！二、通读课文，了解大意1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2、学生互相交流认字情况。3、学生分段读课文，互相评议、正音。4、通读全文，了解课文大意和各段的意思。5、学生相互质疑、答疑、筛选问题。三、精读课文，入情入境1、整体感知：学习第1段。（1）、自读第1段，说说读懂了什么。（2）、欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。（3）、指导朗读，体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。2、图文赏析：学习第2段。（1）、欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。（2）、欣赏海南岛在不同季
3、节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。（3）、再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。四、作业1、抄写生字词语。2、熟读课文。第 二 课 时一、复习1、听写生字词语。2、朗读课文。二、精读课文，入情入境1、读悟结合：自读自悟学习第3段。（1）、读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。（3）、鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。（4）、诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔
4、奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。2、自主学习第4段。（1）、用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。（2）、分组学习，讨论交流。（3）、全班讨论，教师相机点拨。对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”a.出示椰子林的画面，体会“屏障”；b.让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。c.想象情景，指导朗读。（4）、找出这个段中你最喜欢的语句背一背。3、自主学
5、习第5段。朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。三、总结全文，主动积累贷：利润分配未分配利润 452.71、用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。2、选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。调整分录：四、读写结合，拓展延伸A微血管内微血栓形成 D微循环血液“泥化”淤滞欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。五、板书设计：三 、名词解释（每小题2分，共计10分）南海上的明珠明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园（多）海龟、鲍鱼等名贵水产（不计其数）B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助铁、石油、天然气（蕴藏量丰富）（1）五指山挺立万泉河奔流天涯海角壮观亚龙湾海滩迷人椰林风光 惹人喜爱1诊断是什么？此病人发生了哪些病理过程？有何根据？土地肥沃 物产丰富C.有预测和控制能力D.数学模型的应用气候宜人 风景优美 高歌、赞美答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。总写 分写 总写