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1、.有效性课堂教学取得的成效和存在的问题胡晓霞一、有效性的数学课堂教学取得的成效1、创设了自主、合作的课堂氛围，使学生的数学学习化被动为主动。“让学生主动学习”这是国际教育界的共识。只有学生主动参与教学过程，学生才能获得主动发展。 自学新课，变巩固性练习为主的课外作业为预习新课为主的课外作业，使预习过程成为学生主动学习的过程。这种让学生先自学尝试的方法，既培养了学生的自学能力，又促进了学生思维的发展；让学生当课堂的主角。变教师提问为学生提问，让学生自由发表见解，引进竞争机制，互相争辩，交流激发学生的学习热情，变教师演绎为主的教学方式为学生梳理、归纳为主的教学方式，加强了学生的活动和体验，使学生在
2、主动思考探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握数学知识、思想方法，通过以上研究可以清楚地看到学生的课堂参与时间增加了，主动性得以充分发挥，动手动脑能力大大增强。具体以下表作说明：2、创设了愉悦教学情境，使学生的数学学习变 “苦”学为 “乐学”。德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。精心设计导入环节，使单一乏味的数学内容变得饶有趣味，引人入胜，诱发求知欲；分层定目标，充分发挥各层次学生的潜能，使每个学生都能享受成功体验；注重教师教学行为的优化，以人格塑造人格，以心灵赢得心灵，让学生充满信心地学习，个性得到了张扬。有了高效率数学课堂教学的途径，而且予以实践，真
3、正提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。二、有效性的数学课堂教学存在的问题随着新课改的深入实施,课堂上学生的主体地位得到巩固和提高,自主探究和合作学习的能力得到培养,学生的个性得到了张扬,课堂气氛异常活跃,课堂教学变得更加精彩。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主的背后,透射出放任与浮躁,折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?现就数学课堂教学中存在的问题及提高有效性的对策分析如下。一、课堂教学中存在的问题(一)情境创设中的问题。当前,一些教师对情境创设存在理解上的偏差,课堂上出现了为创设情境而创设情境的现象。主要表现在以下三个方面。1.情境有“生活味”,而没有“数学味”。在实验班老师的课堂上,往往从生活中的实例引入,但给人的感觉是生活味很浓,而数学味淡泊。在这样的情境中,学生感悟不到数学问题的原型。在新课程的课堂上,有些教师片面地理解新的课程理念和教学方法。单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”,把数学课上成活动课、游戏课。；.