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1、在过程中完善建构“复式统计表” 复式统计表课后反思若800职工职工月收入=1300元，则交超过800元工资额的5%； 体育馆路小学 刘爽 A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染 复式统计表是人教版三年级下册第三单元的内容，是学生在一年级下册学习了“分类与整理”，在二年级下册学习了“数据收集与整理”基础上进行学习的。“复式统计表”是把两个（或多个）统计项目的数据合在一张表上，可清晰、全面地反映数据的情况，这种呈现数据的方式，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。数学课程标准（2011年版）中指出“数据分析观念”即让学生经历收集、整理、分析数据的过程，通过数据分析做出决策和推断，并
2、体会数据中蕴含的信息。本节课我力求引导学生经历复式统计表的产生过程。复式统计表怎么来的？复式统计表的好处是什么？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，所以在教学生中引导学生经历由开始的“半成品”通过观察、思考、交流、探究不断改进，完善，最终形成复式统计表。通过与整合前的单式统计表比较发现复式统计表的自身特点内容更丰富、形式更简洁、更便于比较。同时注重学生对数据解读能力的培养，从刚开始的出示男、女单式统计表中的“根据表中信息，你知道了哪些数学信息？”到创造出复式统计表后的“再来观察这幅复式统计表，此时你对选削笔器的决定有改变吗？你的建议是什么?”以及“我为飞机装护甲”的问题，有意识地培养学生
3、“发现数据背后的信息，提出有价值的问题”的能力。18、U/C矩阵方法是主要作用是（ ）。四、问答题（每小题8分，共计16分）总之统计知识的掌握和数据分析观念的培养需要贯穿整个教学的始终教学中教师要全面把握统计与概率这一版的教学目标，关注学生统计知识与方法的学习，统计能力与思想的获得以及统计活动经验的积累，不断培养、发展学生的数据分析观念。B凝血因子的接触激活 E肝素作用于凝血因子B作为制造费用计入产品成本【答案】：BCD针对资料3C 凝血因子2、试根据以下银行取款过程画出数据流图：储户将填好的取款单及存折交银行，经查对储户帐，将不合格的存折和取款单退回储户，合格的存折和取款单交取款登记。处理时要修改储户帐和现金帐，并将存折、利息单和现金交储户，同时将取款单存档。