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1、小学语文五年级上册第一单元阅读指导课教案模板感受到作者对阅读的热爱，继续对阅读进行综合研究，逐步培养学生“以书为友”的习惯。我们来看看小学语文五年级上册第一单元的教案！欢迎查看！小学语文五年级上册单元单元阅读课教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地阅读课文，背诵、抄写自己喜欢的段落。2.把握主要内容，了解作者选择一本书陪他旅行的原因和反复阅读的方法，得到启示。3.感受到作者对阅读的热爱，继续对阅读进行综合研究，逐步培养学生“以书为友”的习惯。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展阅读综合学习。教学难点了解反复看书的原因和方法。课前准备(1)课件展示相关句子。(2)收集阅读名言，整理自
2、己的阅读方法。第一节课一、学习要求：1.把课文读一遍，读对。四组轮流朗读课文的相互批改和评价。2.口头读生词。3.正确写生词。群评比规范谁写的好看。第二，小组学习。第三，检查学习结果：按名字读课文，听写生词。第二节课首先，谈进口(1)同学们，如果你一个人坐船环游世界，只能带一样东西娱乐，你会选择哪一样？(指学生)对，钱？不，这个东西用了一次就用完了；相机？不，这么多景点，哪里能放得下这个问题真的让我们很难做出选择。环游世界需要多长时间？(2)展示文本课件，学生朗读展示数据：麦哲伦花了三年时间完成了人类历史上第一次环球航行。日本一位71岁的老人独自环球航行了234天。xxxx年，中国人首次完成了
3、185天的环球航行。学生分两段自然段，一起读最后一句：我相信我会选书。你对作者的选择有异议吗？展示作者的小数据来揭示题目：本文中，在1974年的世界儿童图书节上，英国女作家尤安艾肯发表了热情洋溢的演讲。一起看题目，认“情侣”。你猜作者在这篇文章里写了什么。二、阅读交流，体会作者的情绪作者为什么选择书来陪伴他的旅行？自由阅读课文，用“”画出相关句子。读句子，谈谈你的经历。(群体沟通)。学生报告交流，指导朗读汇报交流“为什么无论读多少遍，总能在一本书里发现新的东西？”通过名字阅读相关句子。A.“你最喜欢的书就像朋友.你居然知道这些！”这里把书比作朋友。每次看到朋友，都觉得不一样。尤其是“真不敢相信
4、你知道这个！”看来我对朋友又有发现了。这个发现非常出乎意料，令人惊讶。B.你对你的朋友有这种感觉吗？(点名)相机引导情感阅读。A.“你每天都回家.我怎么没注意到，光照在那个角落，光好漂亮。”这句话把读书比作回家。即使你很熟悉，偶尔也会发现新的东西。B.引导情感阅读。课件呈现三个反问句A.读完这三句话，你发现了什么？(都是反问句)B.换一种说法。(按姓名)C.从三个反问中你体会到了什么？用相机沟通朗读。写：你眼中喜欢的书是什么？一本好书能让人“经常阅读更新”，就像，就像。总结：读书也是如此。不管你读了多少遍，你总能在一本书里找到新的东西。你有这种感觉吗？交流。用答案课件展示句子：无论你读了多少遍
5、，你总能在一本书里找到新的东西。我想坐在自己的船上，一遍又一遍地读那本书。喜欢的书是朋友，也是想去哪就去哪。(2)自由阅读这些单词，把自己喜欢的句子读几遍。(3)读完这些单词，你意识到了什么？你是从哪里意识到的？看完第一句，才知道每次读同一本书都会带来新的收获。我从“总是”和“不管”中学到了什么。)大声朗读能读出你的经历吗？(指导学生朗读)(看完第二句，才知道作者很喜欢看书，甚至是同一本书，而且看着看着从来不腻。我是从“反反复复”中学到的。)你能读懂这种感觉吗？(指导学生朗读)(看完第三句，才知道作者很喜欢书，因为他把书当朋友，当人，读书就像和朋友说话。而且书随时都可以看。我从“是”和“想走就走”中学到了。)(作者喜欢反复读那本书。每次读完都会有新的发现。而且他可以随身带着书，想看的时候拿出来看。如果是传记，就好像是在交朋友；如果是一本关于名胜古迹的书，就像是去那个地方的旅行。)你能读懂你的感受吗？(指导学生朗读)(4)连接这三个句子，用情感来阅读，加深理解。通过学习，我们知道作者会带一本书来陪伴他的旅程，因为(点击课件引用三句话)引导学生提问。看完这三句话，可以提问吗？对比一下，谁是最有价值的问题。学生可能会问：为什么无论读多少遍，总会在一本书里发现新的东西？为什么我愿意坐在自己的船上，一遍又一遍地读那本书？如何一遍又一遍地读那本书？为什么一本书是你喜欢的朋友