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1、第2节滑轮教案教学目标1.知道定滑轮、动滑轮,并能识别它们。2.理解定滑轮、动滑轮的特点与实质,并能用它们来解决简单的问题。3.通过自制教具以及杠杆的平衡条件，对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析，培养学生的分析观察能力，得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形。4.意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，提高探究简单机械的兴趣；运用学过的科学知识解释生活中的滑轮，进一步感受到生活和科学的关系。教学重点探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。教学难点会按要求组装滑轮,并画出它的绕线,掌握定滑轮和动滑轮的实质。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课我们在前面学习了杠杆,知道了杠杆的分类和特点。
2、现实生活中我们还应用了其他简单机械。如我们每周一升国旗,国旗手用力向下拉绳子,我们会看到国旗通过一种装置缓缓上升；工人在一种装置的帮助下,居然用50 N的力提起重95 N的物体,你们知道这些装置是什么吗？今天，我们就一起来探究学习第2节 滑轮。（板书课题）二、自学互研（一）滑轮独立思考并完成：1.如图所示,A是定滑轮,能改变力的方向,不能省力、不能省距离(后两空选填“能”或“不能”),它的实质是一个等臂杠杆；B是动滑轮,动滑轮不能改变力的方向,能省一半的力,不能省距离(后两空选填“能”或“不能”),它的实质是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆。2.如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。
3、他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动,分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析：(1)比较测力计示数的大小,可知：使用动滑轮的好处是能省力。(2)比较测力计拉力的方向,可知：使用定滑轮的好处是可以改变力的方向。（二）滑轮组和其他简单机械3.滑轮组是把定滑轮和动滑轮组合使用。一般地,使用滑轮组既可以省力,又可以改变用力的方向。4.使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重,提起物体所用的力就是物重的几分之一。使用滑轮组虽然省了力,但是要费距离,绳
4、子自由端拉出的长度是物体上升高度的几倍。5.如图所示,小明利用滑轮组提升重为300 N的重物,该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n3。若不计滑轮重和摩擦,则拉力F100N时,可以使重物匀速提升；若不计摩擦,动滑轮的重为30 N,则拉力F110N时,可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9 m,则绳子自由端上升的距离为27 m。6.如图所示,日常生活或生产实践中使用的机械,能抽象为斜面的是(C)A.汽车方向盘 B.桔槔 C.盘山公路 D.铁葫芦对学：对子之间相互检查独学完成情况,并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问,并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。三、交流展示方案一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为800N,乙图中人拉动汽车的拉力至少为400N,其中比较省力的是乙图。(绳与滑轮间的摩擦不计)四、板书设计第2节 滑轮1.滑轮2.滑轮组和其他简单机械五、教学反思 4 / 4