《沪科版八年级物理全一册第六章 熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪科版八年级物理全一册第六章 熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、6.2 怎样描述力一、教学任务分析 本节学习怎样描述力，其内容主要包括力的三要素、力的单位、力的示意图三个要点。本节内容既力的作用效果知识的延伸，又是后续学习各种力的前提，在整个力学章节中有承上启下的作用。学习本节知识需要以力概念、力的作用效果等知识为基础，通过探究力的作用效果与哪些因素有关，认识到用力的三要素可以规范的描述力，同时感受探究、应用过程中用到的物理方法，如控制变量法和图像法。据此本节内容的学习需要学生具备一些如挂物体、观察形变程度和记录形变位置等基本实验操作技能。本节课的教学对象为八年级的学生，他们具有一定的与力相关的生活体验，但对力的认识较直观简单，科学规范描述力的能力较欠缺，
2、对科学探究过程中的方法理解的不深入，实验设计能力、归纳能力和语言表达能力等均有待加强。其次，学生的年龄特点决定了形象思维能力较强，对直观现象容易感兴趣，喜欢活动，但对活动的思考有较大的局限性，因此在探究过程中的实验设计，结论的运用是需要老师适当的铺垫和引导的。由于学生的年龄特点及认知水平，他们在描述力时比较片面，设计探究实验能力比较薄弱，因此教学设计将探究的侧重点定在“提出猜想、设计方案、使用工具和搜集证据及处理数据和解释问题”四个要素上，注重通过探究过程培养学生物理学习的能力。根据学生基础、教材特点，本节课重点解决学生探究过程中的问题，包括猜想的提出、方案的设计、结论的表达等。本节课以视频（
3、生活中的力）为基础，引出对影响力的作用效果因素的猜想。以实验的设计、讨论和交流为基础引出力的作用效果与哪些因素有关的实验探究。以力的三要素为基础引出力的示意图。本节教学中要求学生主动参与，通过实验探究认识物理研究和物理量描述的方法，提高学习物理的兴趣和能力。感悟观察、实验、概括、表述的重要性。在掌握基础知识的同时提高基本技能，提升科学研究的素养。二、教学目标 1知识与技能 （1）了解力的三要素。（2）了解力的单位并感受具体力的大小。（3）学会用力的示意图描述力。2过程与方法经历实验探究力的作用效果与力的三要素之间关系的过程，感受“控制变量法”这一重要科学研究方法。3情感、态度与价值观通过小组合
4、作学习，完成“探究影响力的作用效果的因素”体验团结互助的力量，树立科学规范的意识。三、教学重点和难点重点：探究力的作用效果与哪些因素有关。难点：力的作用点。四、教学资源1、自制学生实验器材（每四人一套）。2、自制教具和PPT幻灯片。五、教学设计思路本设计的内容主要包括力的三要素、力的单位和力的示意图三个要点。本设计的特点是：利用生活中常见的力情景，作为整堂课教学的线索。首先利用这些情景的引发对力的要素的猜想。接着仍然利用这些情景，引发对力的大小描述的思考，从而引出力单位。最后仍然是利用这些情景，引发对力的作用点和方向描述的思考，从而引出力的示意图。环环相扣、首尾呼应的设计能有效提升学生对力的描
5、述的比较全面的了解。利用自制的实验器材，完成实验中现象的精细化观察和记录，从而帮助学生完善设计的实验方案。通过记录纸上实验结果的交流直观的认识力的作用效果与力的三要素的关系。 利用自制课件和自制教具（箭头）开展用带箭头的线段描述力的活动，引导学生思考如何利用箭头科学规范的表示出力的作用点，从而使学生能顺利自主完成力的示意图的作图。本设计的基本思路是：从大量生活中的力的情景引发学生对力的描述的思考，引入新课的教学。通过学生对力不完善或不准确的描述的交流，促使学生发现影响力的作用效果的因素，提出相关猜想。接着通过实验探究“力的作用效果与哪些因素有关”使学生认识到可以用力的三要素描述力，同时感受到实
6、验设计，搜集证据，解释问题等实验探究的一般过程和方法。然后在继续描述力的过程中认识力的单位，同时了解牛顿及其贡献。最后通过摆放箭头和作图活动，让学生了解用力的示意图描述力的方法。本设计要突出的重点是：用控制变量法研究力的作用效果与力的大小、方向、作用点的关系。方法是：采取探究式教学，利用情景和设问引导学生思考，提出猜想。利用自制的实验器材辅助学生实验设计和正确操作，以分组形式完成实验操作和证据搜集工作，促进学生合作意识。以小组为单位完成实验结论的交流和归纳，指导学生对物理现象进行概括性的描述，促进学生间思维的碰撞。使学生自主获得力的作用效果与力的三要素之间的关系。充分体现以学生为主体的教学理念
7、。本设计要突破的难点是：力的作用点。利用视频中的推门情景，引发学生对力的作用点的关注，进而提出猜想。在实验探究中，橡皮筋不同位置系上用不同颜色的棉线，突出作用点这个变量，促使学生关注实验操作中如何控制这个变量。在作图环节中，利用设问和箭头的摆放，让学生深化对力的作用点的认识。本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过实验和分析，获得描述力的方法和途径，充分感受科学方法在研究物理问题中的应用，感受生活与物理的密切关系。完成本设计内容需1课时。六、教学流程力的三要素情景视频活动学生实验力的作用效果与哪些因素有关力的示意图活动阅读活动作图力的单位1、教学流程图 2、教学流程图说明情景 视频展示生
8、活中各种力，请学生描述所看到的力。通过设问引导学生猜想力的作用效果与哪些因素有关。活动 学生实验 学生利用所提供的器材完成实验方案的设计、实验的操作、证据的搜集和结论的归纳。得到力的作用效果与力的三要素有关，进而认识到可以用力的三要素描述力。活动 阅读 通过阅读课本的相关知识，了解力的单位，知道牛顿的贡献，感受1牛的力。活动 作图 通过在力的图片上摆放箭头学会力的示意图的正确的画法。3、教学的主要环节 本设计可分为两个主要教学环节：第一环节，通过学生实验，使学生认识到可以用力的三要素描述力。第二环节，通过学生活动，使学生认识到描述力的大小时，力的单位是牛顿。描述力的方向和作用点时，力的示意图更明确，更直观。七 板书设计 6.2 怎样描述力一、需要描述力的哪些要素 力的三要素：大小、方向、作用点二、怎样描述力 大小（单位：牛顿） 力的示意图 方向 作用点3 / 3