《初中生如何进行自我评价教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生如何进行自我评价教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、辅导理念】：初中生自我评价仍存在模糊性，高涨的自我意识使他们对外界的评价 很敏感，处于自我认同危机之中。本次辅导主要是通过活动、问答、讨论等方 式，在和同学的比拟中，加深对自己的认识和评价，因为别人对自己的态度和 评价是认识自己的重要依据之一，把别人的态度和评价当作一面镜子，不管是 消极的还是积极的，你都可以通过分析和综合他人的评价，逐步建立起相对成 熟的自我认识和自我评价。【辅导目标】：1引导学生正确了解自己，客观地评价自己，勇敢地面对现实和未来 的挑战；2通过活动，让学生发现自我，学会正确地评价自我，增强独立自主 性和自我调控水平，不断趋向自我完善；3培养学生既能勇于接受他人否认的勇气和胸
2、襟，又能坦然面对和笑 纳自己，更好地促进人格开展。【辅导准备】：1多媒体课件；2按学生数量准备“实话实说卡片和“自画像纸张；3布置教室，将椅子围成圈放，每把椅子背后贴一张写了某种外形特点和性格特点的纸条，纸的反面写上符合这些特点的学生姓名；4水彩笔。辅导过程】：一、故事展示1播放录像：一天小明和小天走在回家的路上，他们俩谈起今天的期中考试，小明 一脸的灿烂，喜形于色地告诉小天：“嗨，今儿个真开心，数学考试嘛，小菜 一碟，不是 121，也是 120 分哦！唉，小天，你怎么不说话呢 ?“我觉得自己 比拟笨，对数学不敏感，没戏呀，这次肯定又考砸了。第二天，数学成绩出来了，小明和小天又走在回家的路上，
3、小明不以 为然地说：“这次数学考砸了纯属意外，你小子完全是碰运气才考得这么好， 本来你和我哪是一个水平呀！小天还是一脸茫然地说：“我肯定不是你的对 手，这次考试真是上帝走眼，把幸运给了我。“是呀，下次我肯定全班第 一，你走着瞧吧！2教师提问：1看了刚刚两位同学的表演，同学们有什么感受？对小明和小天有 什么看法？请同学各抒己见。2在全面评价自己的问题上要注意两种错误的方法：一种是只看到 自己的优点，看不到自己的缺乏，这样会导致怎样的结果？另一种是只看到自 己的缺点和缺乏，看不到自己的优点长处，这样又会导致怎样的结果？3教师小结学生发言，引导：同学们一定要学会正确全面客观地认识 和评价自己，那么你
4、们想知道自己是什么样的人吗？二、活动：找位置1每把椅子的后面都贴有一张纸条，每张纸条上面都写着某一位同学的特点，比方：快乐不斤斤计较的人，内向而又敏感的人，喜欢流行音乐的人，崇拜周杰伦的人2请同学们找准位置坐下，如果没有适合自己特点的位置，也可以坐 在没贴纸条的座位上，当然还可以请同学帮着自己找位置。3同学们摘下椅子背后的纸条，看看纸条反面的名字是不是自己，如 果是自己，就请站起来，念出纸条上的内容。4教师小结：在找位置的过程中，同学们可以一起思考，怎样才能尽 快找到自己的位置，更重要的是要充分地了解自己的特点，如性格特点、兴趣 爱好等，能够找到自己位置的同学，说明对自己有了一定认识和了解，找
5、错自 己位置的人，看来对自己的了解还不够哦。下面我们接着猜猜“我是谁？三、猜猜“我是谁，比一比，看谁猜得最准确1播放几位同学事先录好的磁带，磁带内容是自己外貌形象、性格特 点、学习成绩、平时在校表现以及平时兴趣爱好等等。2听完一段录音后，请同学们参与猜一猜“我是谁活动，到底我是 谁呢？根据这段录音的内容、描写、自我评价、看看谁最先判断出“我是 谁。统计哪一段录音描写能让同学准确猜出“我是谁猜出的同学有多少， 将统计数字写在黑板上。3教师小结：通过猜一猜“我是谁活动，我们可以判断出谁对自己的认识和评价 更为准确。大多数同学都能猜出是“谁的那位同学显然对自己的认识和评价 比拟客观、全面和准确，能得
6、到同学们的认可。而少数同学，甚至没有一个同 学能猜出“我是谁，这些同学还有待于对自己作进一步的认识和评价。四、活动：实话实说1找伙伴，两个同学一组，彼此为对方找优点和缺点，并将找出的优 缺点填写在卡片上，也可请其他同学帮助找。在留言处，可以写上你的建议、 认识，或想对该同学说的一句话、赠言等在活动时，播放轻音乐，让学生在 悠扬的音乐声中，默默地、真诚地、客观地评价同学，写出当面不敢说或不好 意思说的话2写完后，每位同学根据卡片上的姓名将手中的卡片交给该同学，所 有拿到自己卡片的同学都会迫不及待地看卡片上别人对自己的评价，看看同学 眼中的自己，时而皱眉，时而点头，时而大笑，人人都在体验着自己的感
7、受。3分享看完留言后的感受，请同学们说说心里话，说说自己以前没发 现的优点和缺点，客观全面地评价自己。4教师小结：在同学们成长的过程中，通过综合他人对自己的评价来 认识自己，如家长、老师和同学的评价，不管是消极还是积极的，都会引起新 的自我认识和自我评价，也会稳固和动摇已有的自我意识。我们正是在现有自 我认识的根底上，通过分析、综合他人的评价，逐步建立起相对成熟的自我认 识和自我评价。五、活动：自画像为强化学生的自我认识，促进自我，正确评价自我，老师发给每位学 生一张纸，学生用水彩笔来画自己。画像可以有标题，可以无标题，标题可以 自拟，如“中学生活的我、“我的梦等。每个人都可以用任何形式来画自
8、 己，抽象的、形象的、写实的均可以，只要能反映自己都行，它使学生发现隐 藏在潜意识下的自我，不知不觉中对自己作评价和内省。画完后可将自画象挂 在黑板上，让同学们不加评论地相互欣赏，最后由各位“小画家对自己的作 品加以解释，从而进一步地展示自我评价。六、总结本次辅导1学生交流分享本次辅导活动的感受。2教师总结：同学们，通过今天的活动，我们对自己也许会有更深的 了解和认识。每个人身上总有一些积极的东西，也有一些消极东西，虽然这其 中有先天因素，但积极与消极比例的大小，我们都可以改变。每个人都有着很 大的可塑性，特别是同学们的可塑性更强，当我们能正确全面地认识和评价自 己时，就可以采取积极主动的方式，克服自身的缺乏。3出示成长絮语，全班分享。你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。更多范文，敬请登陆！